基于自主探究模式的应用题教学探究.docVIP

基于自主探究模式的应用题教学探究 　　小学数学应用题题材广泛，涉及政治、经济、社会、生活、历史等诸多问题。应用题教学有利于引领学生观察事物、发现问题、阐述现象，运用数学思想方法分析和解决问题。传统的应用题教学脱离了学生的生活实际，以提高学生考分为唯一的价值取向，忽视了学生的兴趣培养和能力发展。小学数学应用题自主探究教学，教师在基于“以学生发展为本”理念的基础上，启发诱导学生通过观察、猜测、操作、实验、讨论、交流、归纳和分析活动提出问题、形成概念、获得结论，从而培养学生的实践能力和探究意识。笔者结合自身教学实践，就自主探究模式的小学应用题教学谈一些粗浅的看法。 　　一、传统的小学数学应用题教学存在的主要问题 　　1.情境创设无法调动学生的探究兴趣 传统的应用题教学中，教师创设情境过于强调知识性，不遵循小学生认识事物的规律，忽视了学生的认知规律和心理特征，往往大搞题海战术，无法调动小学生的探究兴趣。 　　2.重解题过程轻解题能力的训练 数学解题能力的内涵非常丰富，包括计算能力、思维能力、分析能力和想象能力，而部分教师过于重视对解题过程和结论的训练，使学生陷于书山题海之中，无法感受到学习的乐趣。教师要引导学生主动搜索各种隐性信息，对信息进行研判，选择最佳的策略解答应用题。 　　3.缺乏有效的互动交流 传统的教学观念根深蒂固，学生是知识的被动接受者，互动交流困囿于“师问生