基于数学问题解决能力培养的思考.docVIP

基于数学问题解决能力培养的思考 　　摘要 发展学生的问题解决能力具有重要的意义。课堂教学中，如能以解决问题为依托，着眼于学生问题解决的意识与能力的培养，放手让学生经历解决问题的过程，才能在更大地程度上培养、发展学生的问题解决能力。 　　关键词 培养;发展;问题解决;能力 　　“问题解决”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的数学课程四大目标之一，可见，培养、发展学生的问题解决能力，对学生的数学学习具有非常重要的意义。那么如何在课堂教学中培养、发展学生的问题解决能力呢？ 　　 一、问题呈现：变直白为留白，培养、发展学生的问题意识 　　真正的数学学习是需要空间的，有了空间，才有无限发展的可能性。留白，正是给予学生更多独立思考、自主探索的空间，这也是发展学生问题解决能力的前提。问题解决例题的教学中，我们经常见到的例题往往是条件充分，问题唯一，题意直白，这样的例题学生能轻而易举地解答。对于这样的例题，如果教师能改变问题的呈现――设置“陷阱”，把例题中的部分信息“隐藏”起来，有意识地形成一些留白，对于学生问题意识地培养，常常能收到意想不到的效果。 　　例如，教学一年级下册“求被减数的问题” [1 ]时，可对教材问题情境的呈现作分步的处理。第一步呈现“已经摘了23个桃。树上原来有多少个桃？”的问题情境，隐去“树上还剩下5个桃”的条件，放手让学生猜一猜，树上原来可能