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基于文本类型的有效朗读指导策略探讨 　　摘 要：教师以苏教版语文教学为例，结合教学实践，从诗歌朗读，加强理解；故事朗读，体会情感；科普朗读，引发思考三方面，研究基于文本类型的有效朗读指导策略，以培养学生的朗读能力。 　　关键词：语文教学；诗歌；故事；朗读 　　中图分类号：G421；G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0040-01 　　小学教学是国家义务教育的最前沿岗哨，是为国家培养人才的一个重要阶段。而朗读作为传统的语文教学方法，在阅读教学部分占有一席之地，有效的朗读对于学生语言能力发展具有重要作用。那么，在语文的教学过程中，如何有效使用朗读教学呢？ 　　一、诗歌朗读，加强理解 　　对于低年级的学生而言，由于生活经验不足，可能无法透彻地理解古诗词中的深层含义，而诗词歌赋又是最讲究押韵的，让学生有效地重复朗读古诗词和诗歌，不仅可以培养语感，还可以帮助理解。例如，在学习三年级下册第四单元古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》时，教师就让学生们在课前预习的时候和上课时间分别进行了多次的朗读。诗歌类一般比较短，而且还很押韵，读起来朗朗上口，因此学生并不感到烦躁。在课上的朗读环节结束后，教师向学生们提了好几个问题，这些问题本来是等到诗歌讲解完之后再问的，但是为了检验朗读的效果，教师就提前向学生们发起了提问，而学生们的表现也出人意料。多遍