搭石公开课教案.doc

《搭石》教学设计 教材分析: 搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。 设计理念: 学习目标: 1．认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 学习重、难点: 1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。 2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义。 教学时间: 2课时 教学过程： 第一课时 一、激发情感，导入新课（出示小溪流动图，并插入《秋天溪流之歌》歌曲） “哗啦啦，哗啦啦”，小溪唱着欢快的歌向前流淌，它流过田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田，它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前，咦，溪中那一块块、一排排石头是谁摆放的？它为人们带来了什么？我想学了课文《搭石》你就会明白的，今天我们学习《搭石》。 二、看到这个题目，你有什么问题要问？ （1）搭石是什么？ （2）怎么搭？ （3）谁在什么地方搭？ （4）为什么要搭石？搭石有什么作用？ 三、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求读准字音。通过查字典或联系上下文理解词义（出示课件） 脱鞋挽裤 谴责 懒惰 伏下 协调有序 人影绰绰 间隔 猛涨 理所当然 平衡 汛期 2、自学生字，会组词，并注意字的书写（出示课件）。 裤 惰 隔 衡 谴 四、再读课文，从文中找出句子，回答课前提出的问题： 1、什么是搭石？（课文第一自然段） 2、怎么搭？（从河的两岸找来一些平稳方正的石头，根据水的深浅……） 3、谁搭的？（家乡的人。） 4、为什么搭石？搭石的作用？（方便了家乡的人从河的对岸到这边来。）（出示课件） 五、小结。 六、作业： 书写生字，朗读课文。 第二课时 一、复习导入新课 　 上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文，了解了什么是搭石，搭石的作用，这节课我们围绕搭石发现搭石的美，从中感悟搭石的美。 二、学习课文，从课文中发现美，寻找美 1．自读课文，思考：文中有一句话从整体上概括了搭石的美，是哪一句话？ (搭石，构成了家乡的一道风景。) 2.下面请同学们认真读课文2~4段，边读边画出人们走搭石的句子。慢慢感悟美，品味美。 三、欣赏美，品味美 （出示课件）“假如遇上老人来走搭石……把这看成理所当然的事。” 1、思考“哪个词语打动了你？” 2.课文中“理所当然的事 ”指什么？ 举例说说我们身边哪些是“理所当然的事 ”？ 3.透过这个“伏”，一代又一代人的“理所当然”，你又体会到了什么？ 4、指导学生感情朗读，读出美。 5、生练习有感情地朗读这几句话，要求把美放在句中读。 四、感悟美 文中还有哪些地方被看成是理所当然的事？ 1、找到的句子读读，好好体会（出示课件） 2．“如果有两个人面对面同时走到溪边……才相背而行。” 请生说说这幅画面的感受。 3． “在家乡上了点岁数的人“无论……只要……发现哪块搭石不稳”他为什么 “一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回？这是什么美？所以这一段应带着什么语气来读这句？ 找出文中描写人们摆搭石的关联词（“无论……只要……直到……才……”）读读， 从这些关联词中你读懂什么？ 4．这里的人心真美。还有哪些句子是写家乡人们走搭石的美？请找出来。 “每当上工、下工，一行….. 给人画一般的美感。” 轻声读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。（出示课件） 文中“紧走搭石慢过桥”、走搭石不能抢路、不能突然止步、一行人走搭石人影绰绰，协调有序，给我们画一般的美感，让我们感受到了乡村人们走搭石的美景。 5、指导学生有感情地朗读，读中悟美，变换成诗的语言读 6、生练习朗读，读出美感，读出叠词给人的韵律感。 五、拓展思路，深化主题 1、同学们，你们觉得搭石仅仅是石头吗？（不是）那么作者借搭石赞扬了什么？ 2、如何理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结者乡亲们美好的情感。”？（出示课件） 3、是啊，美是永恒的主题，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物上都蕴含着美，而这种美正是作者用心发现，用心感受到的。有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”请你仔细观察我们的周围，想想我们的身边哪些是美？