教学设计反思.doc

Unit 6 Lesson 3 She works in a hospital. 教学设计 成果目标：1 I can read the Words: nurse, hospital, policeman, cook, gardener, park 2 I can read the sentences: ---She’s a nurse, ---She works in a _______. ---He’s a gardener. ---He works in a_______. 反思：目标成果仅停留在知识层面，还缺乏能力目标等方面的元素。培养学生学习能力是关键点。 教学导引： Appreciate a song“People Work”. 在歌曲中你听出了哪些职业？ 反思：教学导引缺少欣赏导入，因为歌曲难度太大，应该有必要的导引。 思维碰撞过程： Activity 1. Photo Presentation(家庭成员照片投影展示，复习旧知) Is that your father? Yes/No. What does your father do? He’s a______. Activity 2. What does he/she do? (对话调查） 同学间询问家人职业。 Activity 3： Watch the video and exchange ideas after pre-reading.(看视频并回答） 观看动画，小组预读，交流讨论，寻找难点。 小组合作 +2 帮助组员释疑 +2 Task:：圈出课文中表示的职业的单词。 反思：小组预读的过程需要细致的指导和评价标准，对于小组评价的运用，将直接影响小组合作的效果。 Activity 4：Groupwork（小组尝试朗读，其他有疑问小组倾听） Read in groups. 积极参与+1 大胆朗读 +1 声音洪亮 +1 其他小组倾听 +1 培养学生自主学习意识，鼓励朗读 小组比对，培养听力习惯。 反思：小组朗读容易出现的问题是对于个别学生出现的问题不能及时发现和指正，所以也不应该忽略对小组长总结的意义。 Activity 5 Introduction(y进一步介绍我的家人级个人体会） 精读课文并小组展示 ，较难的句子首先鼓励学生通过互听解决。 （其他小组倾听 +1声音洪亮 +1 发音清晰准确 +1 ） 培养学生做到尽可能地发音，利用真实照片进行练习。 That’s my____________. She ‘s a ____________, Activity 6 Group work(小组探究）：你发现什么了？ 大胆表达 +1 小组讨论 +1 培养学生积极动脑，合作探究的能力。 Activity 7 (小组活动） 制作精美工作卡（把你喜欢的职业写到彩色卡纸上并进行装饰，小组成员之间可以互相采访一下）A :That’s_________。She’s a_____________. 请小组进行展示并加分。 此部分是对知识地运用和拓展。 思维迁移： 你还知道其他职业吗（课前让学生提前搜集资料） 比如：爷爷，教师，爸爸等------试着描述他人的工作及工作场所。 反思：思维迁移部分过于简单，应该可以更加深入体现学生运用知识点去解决问题和主动体验。思维迁移体现的是知识的拓展和能力的外延，所以不能过于草率。 Homework 1、Read the text fluently. 2、Collect information and volunteer to have the students make sound copies. 反思： 本节课的课堂设计遵循思维碰撞、启发交流的原则，较好的达成了目标，但正如以上所提到的问题，学生学习能力的挖掘还更应该深入，设计好每一个评价点和问题，提升学生学习的主体地位。