2019-2020年五年级语文下册 3.古诗二首—清明惠崇春江晓景1教案 语文A版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 3.古诗二首—清明惠崇春江晓景1教案 语文A版 教学目标：??????? 知识与技能： 1.正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。???? 2.让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情。 过程与方法： 熟读成诵，体会作者感情。 情感态度价值观： 激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。 教学重点、难点： 理解两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。教学准备： 课件教学时数： 2课时教学过程： 第一课时 一、导入新课????古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。????我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。 二、自主合作，初步感知????师：（1）自由读诗，要求读准。????①指名读诗。②范读（出示课件）。③分组读诗。?④齐读古诗。 三、细读品味，感悟理解????1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。????（1）指名读。（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。????（3）这两行诗的意思是什么？????（4）师归纳，生质疑：????师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？????（5）师生交流。????（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。????（7）总结学法：??????2.学习第二句（课件出示第三四行）：????（1）出示句子，指名读、齐读。????（2）学生自学，再集体交流。????师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？????3.描述全诗的画面，背诵古诗。????4.出示填空，反馈所学知识。????“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。????5.学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。?????? 第二课时 ??? 一、介绍背景，导入新课????惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 二、复习学法 三、自主学习，深入探究????1．指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等）。????2．边读边想象诗的意境。????（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难度。???? 蒌蒿：长在河滩的一种野草。???? 芦芽：芦苇的嫩芽。??? ?河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在 淡水中产卵。????（2）请学生用自己的话描绘画面内容。????3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？????（桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。）????4．诗的最后一句是画面上的景物吗？????（不是，是作者依据画面景物展开的想象。） 四、小结????1．读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）????2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？????（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。） 五、指导有感情地诵读，背诵古诗。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 5.古诗词三首—清平乐 村居 1教案 人教新课标版 教学目标　　　1．初步了解词的有关知识。　　　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　　3．理解这首词的意思。　　　4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。 重点难点　　　　感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。 教学过程 （一）导入，解题　　　1．板书课题，读题。　　　2．解题：　　　　“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“yuè”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。　　　　“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。 （二）初读，正音　　　1．自由读词，注意读准字音。　　　2．难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥　　　3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。