2019-2020年五年级语文下册 3.早 2-2教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 3.早 2-2教案 苏教版 教学目标： 认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。 重点难点： 重点： 1.有感情的朗读课文。 2.学会本课生字，并理解由生字组成的词语。 难点： 1.结合课文内容，体会作者写梅花的用意。 2.通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。 教学准备： 投影仪 教学时间： 2课时 第二课时 一、复习检查：1.听写课后练习3的词语：2.这篇课文主要写什么？3.齐读第一段 二、精读课文： 精读第二段： （1）出示：三味书屋的挂图　　这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。 （2）指名说图中的陈设，师评价：　　（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。） （3）课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。　　①　指名读　　②　讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？ （方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上） （匾、画、先生座位、学生书桌）　　　找一找鲁迅的书桌 ③　教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）　　④　生看图练说三味书屋的陈设：　　⑤　指名说　　（体会作者叙述有条理，语言简洁） （4）自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？　（还写了闻到的清香和想到的）　　过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。 精读第三段： 默读课文第5--8自然段：　（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。在书上写写体会。　（2）交流：　 ①找出课文中写梅花的句子，读一读。　　 迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润 泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。　　 说说体会（颜色美、形态美、品格美），读出赞美喜爱之情。　　②说说作者为什么要写梅花？　 (腊梅花开得最早,作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。) 理解： 从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。　 ①“从那以后”中“那”指什么？（上学迟到，被老师批评。） ②鲁迅为什么会迟到？（父亲生病，奔走于当铺和药铺之间。）　 ③体会：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的 教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。 出示：　 要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。　①这里的“清晨”、“春天”指的是什么？（生命中最美好的光阴）　②这句话告诉我们什么？（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。）　③再次讨论作者为什么要写梅花？　　（梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。）（以花喻人，用腊梅花开得早、冰清 玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像腊梅花一样。） 三、总结拓展：1.说说课文为什么以“早”为题目？2.还可以用什么作为课题？　（访问三味书屋、东风第一枝）3.推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》 四、完成作业： 选择阅读推荐的课外书。  附送： 2019-2020年五年级语文下册 3.早(1)教案 苏教版 教学要求　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　　2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。　　　3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。　　　4．正确、流利、有感情地朗读课文教具准备　　 挂图、投影片教学时间　　 两课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 一、激发兴趣，揭示课题　　　1.今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？　　　2．板书课题：早 二、范读课文(听录音)　　　　听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？　　 三、自读课文（自学要求）：　　　1.读准字音，认清生字字形，读顺每句话。　　　2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。　　 四、检查自学效果：　　　1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方　　 　　引导学生把课文读正确。　　　2.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 五、指导书生字　　　1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。