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论情景教学法在初中语文教学中的应用
论情景教学法在初中语文教学中的应用
根据初中学生的心理认知特点和语文学科具有的特征,在进行初中语文教学的过程中使用情境教学法,通过创设教学情境,能为学生的学习提供一个良好的氛围,满足学生的求知欲望,激发他们对该课程的学习兴趣,进而鼓励、引导学生进入生动活泼的语文学习领域,使语文教学效果得到进一步的提高。
一、情景教学法概述
情景教学法,也就是说在初中语文教学的过程中,教师能够从教学内容出发,根据既定的教学目标创造形象的情景,学生在这种情景教学中能激发情感,并能完成教学任务。通常来说,教学情景的创设一定要能激发学生的学习积极性,促进学生的思维发展,从而提高课堂教学效率。
二、情境教学法在初中语文教学中的应用
(一)运用多媒体进行情景的创设
在初中语文教学中,使用多媒体是一种新型的教学方式,并符合未来的发展趋势。在多媒体教学的辅助下,学生能在动态中接受知识,使其具有视觉感和吸引力,从而获得良好的效果。多媒体教学的使用,能够巩固学生对知识的理解和掌握,并能在兴趣的驱使下学习新知识。教师制作的课件,能够让学生对学习有更加深刻的认识,从而真正地把握文章的内容。比如,教师在为学生讲解文言文时,多数也是具有故事性,那么教师就不能按照传统的教学,单纯地为学生讲述课文。如果教师能够利用多媒体教学,学生对知识的理解也会较以前容易,同时学生在这种抽象的环境下才能学到更多的知识。然而,多媒体教学的使用能够为学生创设教学情境,并通过文本内容插入一些图片和声音,让这种教学更加生动形象,使学生真正感受其场景,从而收到良好的效果。
(二)通过故事进行情景的创设
对于初中生来说,他们的好奇心是比较强的,通常也会对新鲜事物充满幻想。在初中语文教学中,教师可以针对他们的年龄特征,对人物进行描述,并能使学生进入角色。学生在情感的体验下,会对该人物的形象加深认识和理解,从而体会作者对文章写作目的的认识。这种情景教学法,能使学生在加深对知识点学习的同时,提高他们的表达能力,使学生获得全面的认识。教师在情景创作的过程中,能够通过编故事来吸引学生,但是这种故事一定要短小,只要用简短的内容概括整个中心就可以,最主要的目的是引起学生对文章的兴趣,这一点是符合他们的年龄特征的。
(三)通过声音图画和音乐进行情景的创设
在初中阶段,枯燥的学习往往需要一点音乐和动感。在教学中,适当地加入音乐是有必要的,因为音乐可以激发学生的学习积极性,在学生各种器官的带动下,通过融入鲜明的形象,从而丰富他们的情感,使学生能积极主动地参与到学习中,提高课堂教学效率。对于初中生来说,很多学生都喜欢玩游戏,这一点也可以加入到教学过程中,简单的游戏可以开发他们的智力,并能将学生的注意力吸引过来,从而激发他们的学习兴趣。同时,初中生在玩游戏的过程中,能够学到很多知识,并将语文知识和游戏相结合,达到良好的效果。
三、初中语文教学中应用情景教学法的注意事项
创设教学情景是提高学生的学习水平的重要方式,这也是有两面性的。也就是,在这个过程中,如果运用不当就会是出现一些问题,这就需要在创设教学情景时,需要注意以下几点。
(一)情境创设要适度,不能为了情境而情境
在初中语文教学中进行情景创设,首先应该适度,不能过多也不能过少。在开展情景教学时,要有明确的目的,不能和教学主题相脱离,要将教学目标和语文自身的特征相结合,不能单纯为了追求情景教学。同时还要将情景和教学内容结合起来,对于基础性的知识,要能在具体情景中发生,还能根据课文的具体情况进行设计,提高教学效率。
(二)情境创设要符合学生的知识水平和年龄特征
语文教学中的情景设计一定要符合学生的年龄特征以及认识水平,针对不同的学生进行运用。因为学生的注意力稳定性和持久性是和年龄分不开的,知识水平和理解能力也存在一定的关系,因此,教师在设计问题的同时既要有一定的难度,也要能符合学生的研究深度。在学生能理解知识的前提下,将问题的解决和语文概念进行结合,只有这样才能激发学生的学习兴趣,让学生在积极主动中去适应情景,从而提高课堂教学。
(三)情境创设中教师应该和学生建立平等的关系,以促进感情教育
在语文教学过程中,为了能够营造良好的学习环境,建立平等的师生关系,应该提高学生的思维能力,才能达到事半功倍的效果。教FWn师在教学过程中,只有公平地对待每一位学生,本着平等的态度去关心学生,才能达到师生心灵上的沟通,并将此提升到教学中。
(四)情境创设要有明确的目标
在初中语文教学中使用情景教学法,一定要按照新课程的要求进行,并能够针对语文教材的重点和难点,按照每一堂教学,从而制定出合理的教学内容。同时,还应该明确学生在学习过程中遇到的问题,提高他们的认识。在语文教学中,学生的认识和行为方面可能会有一定的变
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