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附件13 天津新华职工大学 课程考试方法改革与实践总结 《CAD》课程考试方法改革的实践总结………………………………………211 《C/C++程序设计》课程考试方法的改革研究与实践………………………214 《可编程序控制器原理及应用》课程考试方法改革的研究与实践……217 《自动控制系统》课程考试方法改革的研究与实践………………………220 《商务代理学》课程考试方法改革的研究与实践…………………………223 《成本会计学》课程考试方法改革的研究与实践…………………………227 《应用文写作》课程考试方法改革的研究与实践…………………………231 《经济应用数学》课程考试方法改革的研究与实践………………………234 《英语网络信息》课程考试方法改革的研究与实践………………………238 《档案管理实务》与《文书实务》课程考试方法改革总结………………240 《英语精读》课程考试方法改革研究与实践总结…………………………244 《CAD》课程考试方法改革的实践总结 （天津市新华职工大学 刘铁禄） 为了更好地发挥考试的教育教学功能、督导功能、检测和鉴定功能等，我校对考试进行了一系列改革，并取得了良好的效果。CAD（计算机辅助设计）课程是进行考试改革的其中一门课程，是“高职高专教育考试改革研究与实践”的子课题之一，该课题通过三年的研究与实践，取得了较好的效果，现就AutoCAD课程考试改革研究与实践进行总结。 改革前AutoCAD课程的考试状况 AutoCAD课程在三个专业开设，机械专业设为专业课，计算机软件专业设为专业基础课，电脑艺术设计专业设为一门重要的专业技能课。96年以前我校CAD课程考试大都采用闭卷笔试的形式。期末教师根据学生答卷情况给出卷面成绩，卷面成绩占学期总成绩的80%，平时的作业、出勤情况占学期总成绩的20%，最后由任课教师综合出该学生的学期总成绩。 这种考试方法在同一环境下、用统一标准来衡量学生掌握知识的情况，在某种程度上有一定的公平性。但确切地讲它只能考核学生对所学知识的掌握程度，或者说考核学生死记硬背的多，忽视对学生实际能力的考查。 高职高专教育的培养目标是培养技能型人才，重在培养学生的实际操作能力。可是过去的考试中严重忽视考核学生的实际能力。这样的考试不仅本身存在问题，还由于它的导向作用，使学生们朝着脱离实践的方向发展。实践证明，过去我们采用这种考试方法，培养的许多学生，虽然他们学习了计算机辅助设计，可是用计算机画图的实际动手能力太差，确切地讲他们只是掌握了一些CAD的知识，而没有形成绘图的技能与能力。这说明我们的教学方法与考试方法与课程教学目标还差甚远，确实需要进行改革。 二、 AutoCAD课程考试方法的改革 CAD技术是当前国家科技领域的重点技术，它反映一个国家的工业水平和产品设计能力。学习CAD课程应该从实际出发，改变过去不联系实际、不注重实践能力的状况，把学习CAD落到实处。该课程的主要目标是：掌握CAD的基本知识，具备CAD的实际操作技能和能力。 改革CAD课程的考试方法，目的是探索一种考试方法，它既能考核出学生实际动手能力，公平、公正评价学生学习状况，又能发挥其积极的导向作用，促进高职高专教育教学质量的提高，培养目标的实现。为此，我们在机械制造和电脑艺术设计两个专业进行了考试改革试点，将过去闭卷笔试改为上机开卷考试与平时基本知识考查相结合的考试方法，强化了实践能力的培养与考核。具体做法是： 1. 上机开卷考试：主要考核学生实际操作技能和综合应用能力。试卷内容包括四大部分，第一部分内容是设置绘图的环境，包括绘图界限、图层、线型和颜色等；第二部分是基本图形绘制，属于简单操作与应用；第三部分是三维立体图绘制和渲染技术；第四部分是幻灯片制作、播放。第一部分到第三部分的三维立体图绘制是考学生的基本能力，其余部分是提高题，难度稍大一些。考试时学生可以看书、看笔记。上机考试成绩占总成绩的80%； 2. 平时考查：主要考查学生的学习态度和对基础知识的掌握情况。平时成绩根据作业、随堂考查和出勤情况等确定。平时考查成绩占总成绩的20%。 三、AutoCAD课程考试改革收到了良好的效果 我校最后一届机械专业的学生徐健学了CAD以后搞了一个减速器设计，获得天津市大学生优秀毕业设计一等奖，笔者也因此获得伯乐奖。 多名学生由于CAD能力强被招工单位优先录用，如2002年毕业的张慧，2003年毕业的刘华荫等。学生说刚学CAD时不敢去应聘，后来学完了就敢去了，也应聘成功了。 有的在职学生由于具有了CAD操作技能，在工厂调整了工作岗位，转岗到技术部门去绘图。 有的在职学员陪同老板出去谈判，负责操作、讲解CAD的图形，在商务活动中起到了关键性的作用。 通过该课程的学习，学生们都掌握了CAD的绘图技能，有的学生三维