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* 小学语文263班班级简报 第二期 辅导教师：李霞 学情统计 班级信息 ?小学语文263班 学员数： 159 研 修 日 志 ：提交数 134 评论数 2 推荐 6 作 业 ：提交数 33 评论数 0 推荐 2 我的教学故事 ：提交数 54 评论数 7 推荐 3 论 坛 研 讨：发帖数 229 回帖数 438 精华帖数 3 实践成果展示 ： 提交数 21 评论数 0 推荐 0 班级学习简报 ：发布数 1 评论数 2? 课堂上批评与表扬的艺术发布者： 牛茹 ?（发布时间：?2014-7-10 13:52:26） ????一、批评与表扬要及时 土地干涸之时，雨水是甘霖滋润万物；雨季来临，雨水又是洪涝灾害的诱因。所谓“好雨知时节”，表扬与批评只有在事件发生时，学生最需要提醒和指引时才能发挥最大的作用。饥饿时表扬就是摆在面前的美食，着火时批评就如天降的大雨，教师简单的一句话，一个眼神都能如春风般吹开学生的心扉，涤荡学生的心灵，使学生的头脑保持清醒。 当学生取得好成绩时，表扬能让他再接再厉；当学生头脑发热，鲁莽行事时，批评就是一支清醒剂，让他思路清晰，明辨是非；当学生面临困境，沉浸在失败的痛苦中时，表扬如黑暗中的明灯，让他重燃希望；当学生偏离人生的航线时，批评就如大海中的灯塔，为他指明前进的航向……教师只有抓住批评与表扬及时性的特点，对学生进行随机适时的教育，才能最大限度的发挥批评与表扬方式的有效作用。 二、批评与表扬要具体 常常在课堂上听到老师这样赞美学生：“你真棒！”“你真聪明！”“你真了不起！”……这种宽泛的赞美虽然也能起到提高学生自信心的作用，但常常这样赞美学生，学生内心不会明白自己到底好在哪里，容易造成学生对表扬的麻木。而对学生的批评，老师又往往过于具体：“你打人对不对？”“你怎么又不交作业？”直击痛处，一针见血，不问根源，使学生没有台阶可下，是批评失去了教育意义。如果我们改变一下方式，使表扬再具体些，批评再委婉些，效果就会大不一样。我们可以这样说：“你的声音真好听！”“你的回答真完整！”“你认真读书的样子真可爱！”……“老师想听你讲一讲今天的事情是怎么发生的。”“今天你做这件事一定有你特殊的原因吧？”……这样的批评给学生了一个回旋的余地，使它能更好地审视自己的思想和行为；这样的表扬给学生了一个具体化的努力方向的暗示。它将督促孩子在内心深处形成一个很清晰的形象——自己将如何去做；自己未来将成为怎样的人？因此，实施批评与表扬时，表扬不能泛泛，批评不能过于具体。批评与表扬要具体，不是体现在方式上，而是要体现在教育针对性和目的上。 ????三、批评与表扬要适当 在教育实施过程中，批评与表扬发挥着重要的评价和促进作用，但这两种方式的使用都要适当，不能表扬过度，光表扬不批评。这样容易造成学生自大自满的心理，认为自己做得好不好都是好，努力不努力都能得到赞扬，不能对自己有一个正确的认识和评价，承受不了一点挫折和打击。但也不能过度批评，难得表扬，这样学生会始终处在一个不被承认的心理氛围当中，逐渐会使学生丧失自信，失去上进的动力。 经常得到表扬和赞美的孩子会更加自信、阳光。让我们不要吝惜对学生的表扬和赞美，对他们多正面引导，多表扬鼓励，多真诚赞美，再辅以及时、适当的批评教育，好好的运用批评与表扬的艺术，相信我们学生身上的“闪光点”会更多的被我们所发掘，缺点会慢慢的改变，优点会逐渐由小变大，由少变多，由隐变显，我们的学生会成长得更快乐，更健康！ 优秀作品展示 课外阅读指导四种方法发布者： 卢晓光 ?（发布时间：?2014-6-17 14:57:48） 教了这么多年的语文，我有一个总的感觉，就是学生的作文能力太差。其中最主要的原因就是学生的阅读面太窄，加之读书时囫囵吞枣，不求甚解造成的。那么，怎样才能提高学生的作文水平呢？我认为要在学习语文课的基础上，加强学生的课外阅读，努力提高学生的课外阅读兴趣，收效一定甚佳，但要使学生真正从课外阅读中获取知识能力。关键还需要老师的正确引导。我在指导学生课外阅读时主要做到了一讲、二教、三查、四用这四点。一、讲，就是讲清正确的读书方法。我经常注意观察学生的读书情况，发现他们读书的速度很快，一目十行，一会儿一本书，但