2019-2020年人教版美术五上《陶泥的世界》教学设计.docVIP

2019-2020年人教版美术五上《陶泥的世界》教学设计 教学目标： 知识技能: 通过欣赏知道学生在表现过程中运用捏、搓、团等技法，及点、线、面的组合，可制作成常见生活用品。 方法过程：引导学生运用陶泥塑造立体的生活用品，指导学生在常见的造型上，根据自己的想象，表现出新颖奇特的造型。 态度、情感价值：在学生掌握一定的制作技巧和方法后，启发他们运用技巧，富有创意的塑造物体。真正体验到艺术与生活的联系。 重点：运用捏、搓、团的方法制作我们生活中常见生活用品。 难点：点、线、面的组合，制作生活用品，大胆想象。 教学方法： 教法：讲解法、演示法 学法：欣赏法、探究法、讨论法等 教具准备： 泥土材料、范作、课本、相机、实物投影等 学具准备： 彩泥等、泥塑工具、课本等 课??? 时：1课时 教学过程： 一、??兴趣引入： 1、欣赏陶泥作品： 师：孩子们老师今天给大家带来了一个新朋友“多多”，他要带我们去一个地方，大家想不想跟着他去看看呀？ 生：想·· 师：大家就和多多一起去看看。 问题一：大家看看这些陶泥作品，你最喜欢哪一个作品，为什么？ 问题二：他们都是用什么材料做成的？ 生：（陶泥作品···） 师：：回答得非常棒，看来你是在认真观察，我们把掌声送给他好不好··· 二、授新： 1.师：其实在我们的生活中不难发现陶泥的影子，说说你在什么地方见过他们？ 生：···当回答到博物馆时， 师：我们就来看看博物馆里的陶泥作品。首先请大家看一下，那么他们在造型有什么特点呢？ 生：······圆筒型的，上宽下窄，两边窄中间宽。 师：这些陶泥器具，他们都又有什么作用呢？ 生：装水，装东西用的。 师：距今10000年前，人们就知道用怎样利用陶泥来为自己的生活服务了；这是不是体现了一句话：艺术来源于的生活。 大家觉得这句话说得对不对？ 2.游戏：分组制作大饼、面条、巧克力。 师：有的同学说对，有的同学说不对，下面我们就要一起研究一下，这句话到底对不对？老师想到了一个方法，这样吧，我们就分组行动。老师给大家两分钟，看哪一组做得又快又好。 其实我们的橡皮泥和陶泥有许多的相似之处，下面就请同学们用你们手中的橡皮泥来制作圆，条，小花和心形。 第一组：大饼（比一比：制作圆形要厚实均匀才好） 第二组：面条（比一比：制作条形要均匀才好） 第三组：巧克力（比一比：制作小花要细致，造型独特） 第四组：巧克力（比一比：制作心形同样也是要细致，造型独特合理） 师：同学们说说你们在制作的时候都用了那些方法？ 师结：捏、搓、团 师：大家看一下我们的大饼、面条、巧克力像我们绘画中用到的什么呀？？ 师结：点、线、面。（非常的棒，我们班的孩子真聪明！） 4）现在我老师给大家变一个魔术，我们就这些这些东西来变成我们美丽的陶泥艺术品。 5）教师示范。 三、创作 1、1）刚才我们不仅欣赏了陶泥作品，而且还研究了它们的创作方法，现在大家想不想也来亲手试一试，设计创作一个自己喜欢的陶泥作品？ 2）老师的妙计：；老师这里有一些妙计，大家想不想知道呀？带着老师的妙计你就一定能够成功（一起读） 运用陶泥制作的方法，大胆想象；在创作过程中充分利用点、线、面的变化来创作有新意的陶泥作品 ；体验陶土制作的快乐。 2、调动创作积极性： 为了更好地展示我们班同学的艺术才能，请大家看，老师还专门为大家准备了数码相机，要把同学们的优秀作品拍下来，发到咱们学校的网站上，让所有来我们学校网站浏览的人都能见识一下我们班同学的风采，好吗？ 五、学生作业，教师巡回辅导 六、展评 1、学生品评： 看到这么多优秀的作品，现在请大家开始参观我们的学习成果，请大家用面部表情来表示你对这件作品的印象好吗？ 这位同学你能谈谈你这幅作品？ 表达你什么心意呢？ 那你对自己的作品什么地方最满意？ 还有这位同学的，你能谈谈你的作品吗？ 请露出笑脸的同学说说你为什么喜欢它？ 哪些地方最吸引你？ 你有没有什么好的建议送给这位同学？ 2、教师小结： 其实，这里的每一幅作品无论怎样，都凝聚着我们的智慧和汗水，都是我们这节课最棒的学习成果。课后，请大家再仔细地欣赏一下这些作品，相信你会发现每一幅作品都有值得我们学习的地方。 七、拓展 泥塑是一门博大精深的艺术，最初由人们的需要而产生，然后人们逐渐对他进行美化，成为我们今天，美丽的陶泥艺术品。同学们，这就是人们常说的艺术来源于生活，老师想在后面加一句，艺术又美化我们的生活。 教学反思：在本节课的学习中孩子们的学习积极性比较高，在教学环节的设计上我觉得还是比较好，只是在上课的时候由于自己紧张的原因，在语言上和教学环节上不是很好。在制作技法方面讲解还不够。在以后的教学中会注意到，有机会可以多给孩子们做做示范，这样效果可能会更好一些。 附送： 2019-2020年人教版美术五上《陶泥的世界》教案设计 课时