2019-2020年人教版语文一年级上册《比尾巴》优质课说课稿.docVIP

2019-2020年人教版语文一年级上册《比尾巴》优质课说课稿 章丽芳 一、说教材。 1、《比尾巴》是小学义务教育人教版第一册第三单元中的一篇课文。小学一年级上册的教学重点是拼音、识字。所以教材在每一课的编写中，大多包括拼音、识字和儿歌三个部分，让学生通过朗读儿歌去学习拼音、识字和发展。《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌，图文并茂，插图优美，生动易懂。识字、阅读直观便捷。学生通过前两个单元的学习，已掌握了拼音，他们会通过已学会的拼音来读这首儿歌。 2、《比尾巴》这首儿歌共有四节，采用三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。四节中一节与二节相对应，三节与四节相对应，一节问一节答。 \o 课文 课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起 \o 学生 学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。根据儿歌内容我分两课时完成。 二、说学生 一年级的孩子才刚刚入学2个多月，正慢慢地在老师的带领下学习如何识字，如何朗读。因此，本次教学重点关注孩子们的识字情况，特别是每一组里的4号同学，希望通过多种形式的复现和小组间的合作帮助这部分孩子掌握本课的生字。而对于朗读，对于班中大部分孩子来说都是难点。从识字到朗读是一个很大的跨度，能读正确、通顺，能初步读出问的语气是对3号和4号的要求。对于1号和2号，争取能在朗读正确流利的基础上，初步掌握朗读问话的语气，并能尝试在人际交流中运用。 三、说教学目标和重难点 根据《语文课程标准》对一年级识字量和阅读的要求，我把第一课时的目标定为：1、认识10个生字和2个偏旁“八”和“鸟”，并掌握一定的识字方法。会写“公”1个生字。（重点）2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好问话的语气。（难点）。 五、设计理念： 基于小班化的要求，我力求在学生初入语文学习之门时，就努力为学生创设一种自主、合作的语文学习模式。依据一年级学生的好奇心、好玩好动的特点，结合本课的教学目标，我试图用有趣的情境激发学生的兴趣，以多种形式的朗读感悟课文，在小组间合作中认识和巩固生字，最后通过老师的示范和引导帮助孩子学会书写漂亮的字。 六、说教学过程 在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。 第一步：开门见山 揭示课题 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我课前设计了“比一比”这个游戏，通过这个游戏不仅拉近了学生与文本的距离，同时让学生初步感受到语文来自生活，激发了学生学习的热情。 紧接着我转入了正题，告诉学生森林中也正热热闹闹地进行着一场比赛呢，进而引出课题“比尾巴”。让学生自行认读这三个生字，指名读检查。 第二步：初读课文，学习生字 学生们刚刚做完游戏，同时又急于想知道课文内容，所以我这样过渡“有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？”在学生兴趣正浓的时候，让学生了解课文内容，之后学生回答问题，同时大屏幕展示六个小动物的名字，开始识字。识字分４个环节，１、让学生自己先拼一拼、读一读大屏幕上六个小动物的名字；２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？此时，安排一次小组合作，通过小组间的轮读和抽读，让好的学生帮助弱的学生，让全体学生都参与到了学习当中，充分发挥了学生学习的主动性。最后，通过动物点名的方式，又复现了生字，检查了学生的识字情况，而且活跃了气氛。 第三步：再读课文，指导读好问句 大家都知道“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，才会对所学内容发生了浓厚的兴趣，才会变被动学为主动学，才能有自己独特的情感和体验。 因此里为了突破难点，在朗读感悟这一环节，我先把文中的前三个问句提出来，先随文识字认识“短和把”，接着通过发现问号，了解了问句，知道了问的内容，通过范读、引导读、指名读、自由读等多种形式，让学生学会问句的读法。之后，出示第二小节的内容，借助文本的规律，让学生知道第二小节是答。在指导学生读好答句的过程中了解了猴子的尾巴长、兔子的尾巴短以及为什么松鼠的尾巴好像一把伞，同时渗透一些尾巴的功能。然后师生在三问三答和一问一答中继续深入课文。接着，我又一次安排了一次四人小组合作，让学生在自己安排朗读方式和进行朗读合作的过程中，再一次潜入文本，并在朗读展示环节引导学生进行问答交流，实现了语文从生活中来，又作用于生活的目的，升华了本次语文学习的目标。然后，让孩子们总结完善板书回顾了本课所学的知识，记住了3动物尾巴的特点，同时也激发了他们的喜爱之情。最后，老师总结学法，为下一课时的学习，顺利启航。 第四步：巩固生字 指导写字 识字和写字是低年级课堂的重头戏。为了在课尾学生有点疲劳的状态下，持续学生的学习热情。我创设了帮小猴过河、小猴考考你巩固本节课的生字。最后