2019-2020年人教版语文一年级下册《两只小狮子》教案.docVIP

2019-2020年人教版语文一年级下册《两只小狮子》教案 理念渗入： 　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。 尝试研究专题： 　　把生字词编创入一定的语境中，改变以往为教字词而教字词，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。 教学目标： 　　1、学习“狮、整”等14个生字。会写“苦、学”二个字。 　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。 　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学重点： 　　重点学习课文第二段 教学方法： 　　朗读法、语境识字法 课程资源： 　1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容。 　2、动画片《狮子王》 教学过程： 一、形象揭题 　　1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子） 　　解决生字“狮”字音、字形 　　2、说一说，你们知道的“狮子”是怎么样的？（凶猛、食肉、森林之王……） 　　根据学生回答，渗透相关知识。 二、语境中识字 　　1、出示“狮子捕食”片段，包含有生字“滚、扑、撕、咬”。 　　狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。 　　2、自由读读，你感受到了什么？ 　　3、为了更清楚的认识狮子，我们先记住它的动作。有什么好办法吗？（形声字、动词） 三、揭题，初读课文 　　1、今天我们要认识两只小狮子，是怎样的两只小狮子呢？第一遍读课文我们要注意什么？（生字圈读，标自然段，难读的句子反复读通顺……） 　　2、反馈：懒狮子 刻苦的狮子 　　出示挂图，指名贴画。把字条贴在对应的狮子旁边。 四、品读第二自然段 　　1、观察挂图：从哪里看出“刻苦、懒”？各抒己见。 　　2、课文中又是怎么写的呢？再读课文，找找。 　　3、出示第二自然段，分句朗读训练。谁能教教老师，怎么读好这两句？自由选择一句练读。 　　（自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读） 　　4、激情：老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮子。摸摸图上的小狮子，夸夸它，对它说说悄悄话。 五、文本深入 　　1、老师就是那只懒狮子，看谁能说服我，让懒狮子也变一变呢？静静的思考一分钟。 　　2、师生对话：老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。 　　随机板书：应该、本领、真正 　　3、升华总结：用“应该真正本领”对自己说一句话。 六、写字指导 　　“苦、学” 　　一看二记三描四写 　　课后延伸练习：（可选择） 　　1、用上“应该、本领、真正”对自己说一句话，并试着写下来，制成书签。 　　2、想象说话：懒狮子今后会怎么做？ 　　3、观看《狮子王》，感受辛巴成为狮子王的艰辛历程，什么才是真正的狮子。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　两只小狮子 　　　　　　　　　　　　　刻苦的狮子　　　　　　　　懒狮子 　　　　　　　　　整天练习、滚、扑、撕、咬　　　懒洋洋什么也不干 　　　　　　 　　　　　　　　　　应该　　真正　　本领 附送： 2019-2020年人教版语文一年级下册《两只小狮子》第一课时教案 【教学目标】 认识14个生字，重点学习“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋”，会写“非、常、练、习”。 能够正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段。通过关键词“整天、滚、扑、撕、咬”等体会小狮子的勤奋和刻苦；通过关键词“懒洋洋、什么也不干”等体会另一只小狮子的懒惰。 【教学重点】会读生字，流利朗读第一、二自然段。 【教学难点】体会小狮子的勤奋和刻苦。 【教学准备】生字卡片、课件 【教学过程】 出示课题，激发兴趣 昨天，我们都预习了课文。师：我们知道了课文讲了谁的故事啊？齐答：两只小狮子。 出示狮子图片，正音“狮”，提示轻声。师：谁来读一读？让所有的老师都听到你的声音。（指名读4—5个，齐读） 引导说话：在你们的印象中，狮子是怎么样的？（可爱、威猛、凶猛的）强调说话的完整。师：是啊，狮子可是万兽之王啊！ 教学“狮”，巩固识字方法。师：小朋友们，狮子的“狮”字是一个生字，你有办法记住它吗？（左边是个犭，右边是个老师的“师”） 齐读课题。师：谁能来读一读课文的题目？（指名读2—3个，齐读。） 学习课文第一自然段。师：故事呀，就这样开始了。师范读第一自然段。 师：谁也来读一读啊？（指名读2—3个，齐读） 初读课文，整体感知 师：我们一起来看看这个故事，好吗？待会儿请小朋友们自己来读课文，要注意 出示自读要求：①读准生字词，读完一遍请站起来读第二遍； ②根据小狮子不同的特点给他们取名字。