2019-2020年人教版语文二年级下册《欢庆》2课时教案.docVIP

2019-2020年人教版语文二年级下册《欢庆》2课时教案 一、观察绿豆 1.把自己观察到的内容记录下来 用眼看 用耳听 用手摸 2.合作： 组员：把你观察到的内容在小组内说一说。 能干的组长把组内小朋友观察到的内容组成一段话，写在下面。 组长：我把我们组观察到的拼成一段话：绿豆真可爱！ 3.汇报 组员分工汇报用不同方法观察到的绿豆。 组长把你写好的一段话读给大家听。 二、观察绿豆芽 1.选择自己喜欢的绿豆芽进行观察，把它写下来，用上拟人、比喻更生动哦！ 2.合作 （1）在四人小组内交流所写内容，其他组员评一评。 （2）推选出组内一名写的好同学给全班小朋友展示。 附送： 2019-2020年人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》教案设计 一、教材简说　　“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。　　读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。　　二、学习目标　　1.会认11个生字，会写9个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。　　3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。　　三、教学建议　　（一）识字写字　　1.识字指导。　　（1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。　　（2）识记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。　　（3）巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。　　游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。　　游戏二：找朋友组字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。　　2.写字指导。　　写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。　　下列“发现”供教师指导时参与：捡—检；谈淡—炎；斤诉—斥；由抽—油；才困—团；青贝—责；情生—性。　　（二）朗读感悟　　朗读本课重在引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。可按以下步骤引导学生朗读感悟课文。　　1.自由读课文，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思：来不　（及），着　（急）；　（做）事，工　（作）。　　2.师生齐读课文，感知全文内容。读后让学生说说大意。　　3.老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。　　4.选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。在品读欣赏过程中，要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。　　（1）医生。动作：“环顾四周”、“还是摇头”；表情：“迟疑”、“满意地笑容”；语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在读中感悟医生　开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。　　（2）爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。　　（3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。　　5.朗读课文比