2019-2020年人教课标三年下《位置与方向》教案.docVIP

2019-2020年人教课标三年下《位置与方向》教案 素质教学目标： 【知识教学点】 通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 【能力教学点】 在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 【德育教学点】 借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 教学过程： 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？ 学生背儿歌： 早晨起来，面向太阳。 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向） 二．在生活情境中，探索、体验新知 1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 三．分层练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3、你说我做 5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。） 4、合作完成教科书练习一的第2题。 四．课堂总结 这节课你有什么收获？ 教学设计说明： 本节课一开始让学生通过背儿歌，初步感受东、南、西、北方向，调动学生的学习积极性。然后，在已有的知识与经验的基础上，结合现实生活情境，让学生到学校操场上进行观察、辨认及做记录，学生在现实的数学活动中，自主探索、体验，获得感性资料，为正确判断方向奠定基础。接着，引导学生进行整理记录，使学生知道地图上的方向规定。最后进行巩固反馈，题目设计有层次、有坡度，能书面练习与生活实践活动相结合，激发学生的学习兴趣。 附送： 2019-2020年人教课标三年下《口算除法1》教案 【素质教育目标】 知识与能力： 1.使学生会口算一位数除整十，百几百几十的数（商一位数）。 2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。 过程与方法： 能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 情感态度与价值观： 能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 【学习重点难点】 1.能计算一位数除整十整百数的口算除法。 2.掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。 【教学过程】 一、复习旧知。 1．口答 （1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2．口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3 二、探究新知，学习例1。 1、观察13页主题图，提出问题：你从图中中都能获得哪些数据和信息？提出哪些数学问题？ 学生认真读题，从题目中或信息及问题。 2、提炼问题：赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？强调“平均”。 3、学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。 指名列式，板书60÷3= 4、组织学生讨论算法。 将学生的算法板书在黑板上。 可能出现的方法： 2×30=60 60÷3=20 6÷3=2 60÷3=20 5、比较算法，选择优化。 a、想口诀 二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30 b、20×3=60 60÷3=30 c、把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30 6、体验新知，合作完成。 a、600÷3=？ b、240÷3=？ 独立尝试解答，汇报交流算法。 小结：同学们在口算除法时，可以选用自己喜欢的方法进行口算。 7、巩固练习。 完成P15页的“做一做”的第2题。 三、合作学习，学习例2。 1、估算102x3 124x5 102可以看作100，即102x3 ≈100x3=300 124可以看作120，即124x5 ≈120x5=600 2、124÷3≈？ a、124可以看作 ，即124÷3≈120÷3= b、还有 箱 ，每人再运 箱，所以每人大约运 箱 。 3、巩固练习16页做一做。 四、板书设计。 60÷3= 2×30=60 60÷3=20 6÷