2019-2020年人教课标三年下《平均数1》教案.docVIP

2019-2020年人教课标三年下《平均数1》教案 【学情与教材分析】 平均数是统计中的一个重要概念。小学里所讲平均数一般是指算术平均数，也就是一组数量的和除以这组数量的个数所得的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它既可以反映出一组数量的一般情况，也可以用它来进行不同组数量的比较，可以看出组与组之间的区别。 本课的学习内容是求平均数的方法，着重使学生理解平均数的含义，切实掌握平均数的实际意义。 【素质教学目标】 知识教学点： 通过丰富的实例，使学生初步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数） 能力教学点： 体会数学源于生活，服务于生活，培养学生创新精神；培养学生发现问题，解决问题的能力。 德育教学点： 在与同学合作交流中，感受合作的乐趣，培养合作探究意识。 【学习重点难点】 1、通过丰富的实例,使学生会求简单数据的平均数。 2、通过自主探究,使学生初步理解平均数的意义。 【教学过程】 一、创设、引导，学习例1。 1、第42页例1的情景图（让学生用自己的话叙述题意)。 2、嵌入数学问题： （1）“平均每个人收集了多少个？” 理解什么是“平均数”（所有收集的矿泉水瓶平均分成4份）， （2）求平均数必须知道什么？ 所有的矿泉水瓶有几个，然后再平均分。 （3）计算平均数 （14+12+11+15）÷4 ＝52÷4 ＝13（个） （4）体会求平均数的方法 总数÷总数量=平均数 二、合作、指导，学习例2。 1、结合要求观察统计表，获取必须得信息； 2、合作完成“平均身高”，解决问题。 3、体会平均数的意义。（较好的反映一组数据的总体情况）。 三、巩固成果、加强理解。 1、求平均数的方法你可以自己总结一下吗？它有什么意义？ 2、完成练习十一。 四、板书设计。 附送： 2019-2020年人教课标三年下《平均数2》教案 素质教学目标： 【知识教学点】理解平均数在统计学上的意义。 【能力教学点】使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。 【德育教学点】培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 教学重点： 使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。 教学难点： 培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 教学过程：一、创设学校“捡回一个希望”角学生参加收集矿泉水瓶情境，谈话导入。1.他们在干什么？其中有一个红领巾小队收集的情况是这样的（给出数据、、7个 ?、、5个 ? 、、4个 ? ?、、8个、、、、、、、）。2.看了这些数据，你获得了那些信息？你是怎么发现的？?二、探索新知 1、刚才有同学发现了这四位同学平均每人收集了6个矿泉水瓶，谁能说说平均是什么意思？ 2、这四位同学收集的个数如果都一样多的话，每个人收集了6个，这个数，你能给他取个名字吗？ 3、他是怎么得到平均每人收集6个的呢？请同学们拿出学习材料，四人小组讨论一下。最后，推选一位同学介绍你们小组的学习成果。小组汇报 1、他们用到了估算的方法，我们一起来估算一下，（教师把一根水平线移到7块的高度），平均数会是这么多吗？（继续往下移动水平线到4块的位置）会是这么多吗？（继续把水平线慢慢往上移）体验平均数。为什么呢？?2、通过这样的方法，使得不一样多的数量，在总数不变的情况下同样多，就得到了他们的平均数。你们能给这种方法取个名字吗？（板书）还有其他方法吗？（以多补少）? 3、那平均数是不是就是以前学过的每份数呢？为什么？（7+5+4+8）表示什么？总数量（板书）4又表示什么呢？总份数，那你们知道平均数可以怎么求吗？ 4、刚才同学们通过自己讨论，尝试，发现了平均数，学会了求平均数。知道这个红领巾小队平均每人收集6个。如果我们全班40名同学都去参加，一次可以收集多少个呢？你是怎么想的？这就是平均数的一个用处。我们还可以推想出全年级的收集的个数。三、巩固? ?1、 我们已经学会了求平均数的方法，你们能解决有关平均数的问题吗？老师这里有一组来自会展中心博览会的消息。出示下列信息：?（1）美食节开幕后，第一天参观的有3万人；第二天参观的有4万人；第三天参观的有1万人。?（2）李刚参加打靶比赛，第一次中了7环，第二次中了9环，第三次与第四次共中了16环。 2、你能求什么问题？请大家做在练习本上。反馈时强调：我们在求平均数时要找准总数量与总份数之间的对应关系。 3、平均数问题在我们生活中有很广泛的应用，我从统计部门了解一组平均数。出示： （1）1959年南宁市女性平均寿命是52岁，xx年南宁市女性平均寿命是72岁。? （2）1978年南宁市平均每人住房面积4平方米，xx年南宁市平均每人住房面积9平方米。你发现了什么？ 是不是南宁市每个人都拥有住房面积9平方米呢？