2019-2020年人音版音乐二下《假如幸福的话拍拍手吧》教案.docVIP

2019-2020年人音版音乐二下《假如幸福的话拍拍手吧》教案 一、说教材： 1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演。情绪热烈欢快，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。 2、教学目标： （1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。 （2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。 （3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。 二、说教学方法： 教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。因此，我在教学本课时，一是尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动 成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。 三、说学法： 本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。 四、说教学过程： 1、第一个环节：拓展思维，引入课堂。 在创作中寻找乐趣。用课件出示“幸福”二字。让孩子们认字，并说说在学习和生活中让你感到幸福的事。 师按歌曲节奏击拍，问：假如幸福的话你会做什么？孩子做动作回应。 抽孩子上台表演。 师改为歌曲和学生互动，从而引入课题。 2、第二个环节：听范唱，让学生初步感受音乐，激发学习兴趣。 3、第三个环节：学习歌曲 1）感受歌曲节奏 A、教师按歌曲节奏击拍，学生跟做。（两遍） B、出示歌词按节奏读歌词，跟老师有感情的念第一段。 2）教唱歌曲 A、跟歌曲轻声唱。（师注意纠正错误） B、完整的演唱歌曲，配上动作。 在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整的演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习。 第四个环节：歌词创编（意图：发挥学生的想象力，用自己喜欢的方式表现自己） 1）同桌讨论创编（教师进行巡查） 2）展示创编成果（展示方式：个人、同桌） 教学设计：这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。 第五个环节课堂小结 1、快乐的四十分钟很快度过了，最后老师在歌声中结束我们的音乐课。在师生配合中结束这节课。 师：假如幸福的话点点头吧，生点头 师：假如幸福的话笑一笑吧，生笑一笑 师：假如幸福的话一起说声再见吧 那么大家都一起说再见（再见） 五、说板书设计 我的板书是这样设计的 附送： 2019-2020年人音版音乐二下《儿童团放哨歌》教案 主备人： 复备人： 编号 20 备课 时间 上课 时间 教具 录音机 教 学 内 容 听《红星歌》 唱《儿童团放哨歌》 歌表演：儿童团放哨歌 教 学 目 的 1、学唱《儿童团放哨歌》，感受音乐的基本情绪并能随着音乐即兴表演，了解休止符在音乐中的作用及革命歌曲《进行曲》的风格特点。 2、听赏《中国少年先锋队队歌》，了解儿童团与少先队的关系，同时进行思想与音乐文化的传统。 3、在“我的创造”活动中，使学生的节奏感得到强化，音乐表现力和创造力得到提高。 教 学 重 难 点 教学重点:体会进行曲的风格特征并能通过听、唱、动等形式表现出来。 教学难点:正确掌握休止八分休止符和四分休止符，感受其在音乐形象中所起的作用。 教 材 分 析 这是著名女作家瞿希贤所作《红军根据地大合唱》中的第三乐章，作于1956年。这首歌节奏鲜明、格调明朗，非常生动形象。教材中所选的是这首歌的前半部分，具有相对的独立性和完整性。 教 学 过 程 教学内容、程序 师 生 活 动 意 图 一、听赏二首进行曲 二、学唱歌曲《儿童团放哨歌》 三、拓展练习 四、小结 1、听《中国少年先锋队队歌》 进教室。 2、师：谁能说出来刚才听到的名字吗？在边听边走进教室时 有什么感觉？ 3、再听一首儿童歌曲，感受一下歌曲的风格、情绪、时代，它与《队歌》有什么不同？听 赏《儿童团放哨歌》 4、讨论这两首歌的共同点和不 同点？ 1、观赏录象，教师范唱 2、跟琴