2019-2020年人音版音乐二下《加伏特舞曲》教案.docVIP

2019-2020年人音版音乐二下《加伏特舞曲》教案 学习内容： 欣赏《郊游》 欣赏《加伏特舞曲》 学习目标： 1.能随着音乐做出相应的情绪表现与动作反应，逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。 2.通过聆听音乐，能用肢体语言感受并体验音乐的舞蹈性，逐步培养学生舞蹈表现力。 3.能够用动作表达音乐中的结构、部分音高、休止符以及音乐不同的情绪。学习重、难点： 1．能随着音乐做出相应的情绪表现与动作反应，逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。 2. 通过聆听音乐，能用肢体语言感受并体验音乐的舞蹈性，逐步培养学生舞蹈表现力。 学习准备：多媒体课件、黑板 学习过程： 一、课前准备： 1.跟着音乐来到音乐课堂。 2.师生问好！ X X X X X X X X ｜ X X X O ? 欢 迎 大 家 进 入 快 乐 音 乐 屋！ X X X X X X X X ｜ X X X O ? 老 师 您 好 老 师 您 好 我 来 啦！ 3.律动《去郊游》 二、新课导学： 1.情境导入： 师：孩子们到郊外郊游，开心吗？今天老师带着大家去一个神秘的地方（展示课件：音乐城堡）漂亮吗？嘘！听！城堡里发出了什么声音？你仿佛看到了什么？ 生：听完后，自愿与大家分享。 2.讨论由单簧管吹奏的声音。 3.老师引导学生讨论。 4.黑板展示《加伏特舞曲》 5.聆听第一部分。 A咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 | 咚 咚 咚 0 大家认识我吗？（老师引导学生认识休止符） B考验我们的时候来了，要求：一边听音乐，小手指一边跟着音的高低跳舞。遇到休止的地方，击掌表示！ 6.聆听第二部分。 7.聆听第三部分。 1）安静先生最后一个要求：聆听下面一段音乐，说说与哪段音乐相同，并听到熟悉的音乐用相应的动作表现出来。 2）通过师生一起互动，聆听和肢体语言的表现，得出结论：与第一部分相同，从而展示出ABA结构的乐曲！ 三、拓展：（表演全曲） 孩子们用你们美妙的声音和可爱的动作，感化了安静先生，他终于解除了咒语，欢迎我们进入城堡，和城堡里面的人们一起载歌载舞呢，在进去之前，老师有要求啦！ 要求： 1.一定要做文明的好孩子，不能扰乱秩序。 2.听到熟悉的音乐跟着一起律动。 四、课堂小结： 全体师生一起律动表演！根据时间，学生可以跟随音乐快乐的离开音乐课堂！ 附送： 2019-2020年人音版音乐二下《单簧管波尔卡》教案 教学目标： 1．欣赏《单簧管波尔卡》。听辩主体旋律的重复出现，培养学生音乐记忆力；分析乐曲旋律，并画出旋律线，培养学生音乐感受力。 2．能随乐进行体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。 3．了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。 教学设计意图（理念）： 以一首乐曲为主要内容的欣赏课教学，即在一节课以欣赏一首乐曲为主要教学内容，这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。教学时不只是整体性的、浏览性地聆听乐曲，而是需要“借曲发挥”，即以问题为引导，采取整体聆听与片断聆听的欣赏方式，让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题，了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。本课正是此种类型的音乐欣赏课，教学围绕欣赏一首经典乐曲《单簧管波尔卡》展开，通过多种聆听欣赏和参与表现方式，让学生充分感受了作品的音乐表现魅力，同时教学又不拘泥于这一首乐曲的欣赏，而是由对一首经典的乐曲的欣赏，拓展到同体裁一类乐曲的特点。认知教学重难点： 听辩乐曲风格，曲式结构，感受乐曲情绪、速度，并用旋律线、动作表现出来。 课前准备： 电脑、响板、碰铃、沙锤、单簧管、画好的旋律线。 教学过程： 一、组织教学 教师放《单簧管波尔卡》音乐，学生律动入场坐好。 二、欣赏教学 1．导入： 师：刚才，同学们听着乐曲跳着优美欢快的舞蹈进入教室，你知道是什么乐曲吗？你认为是中国舞曲的，请你举起手掌，如果你认为是外国舞曲，请你举起拳头。听老师喊“开始”后一起表示一下好不好？ （学生举手表示） 师：哇！有同学猜对了，是外国舞曲。 2．出示课题，并讲解“波尔卡”。 师：这是一首波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡创作的舞曲，我们一起来看看，它叫什么名字（齐读）。“波尔卡”最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。而这种舞蹈的音乐也被称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。 从题