2019-2020年六年级上册《生活面面观》精品导学案.docVIP

2019-2020年六年级上册《生活面面观》精品导学案 班级 小组 姓名 备注： 教师二次重构： 学习目标： 1、了解各国的服饰饮食习俗。 2、体会服饰中蕴藏的文化；尊重理解不同的饮食文化。 课前准备：收集有特色的世界服饰饮食的资料。 前置作业：1、了解各国或地区服饰及特点。 2、了解不同的饮食文化。 学习过程： 一、课前三分钟：关于吃和穿的文化。 二、导学： 1、从吃和穿的文化说起，确认自己的认知起点。 2、学习方法： ①全班合作，明确导学案的学习目标。 ②独立思考，大胆发言，积极交流讨论。 ③把疑难问题作上标记，积极主动请教同学、老师。 三、独学思考： 看教材，探究前置作业问题。 四、互学 （一）小组合作学习 1、说说我知道的世界特色服饰，并说说世界各国的服饰都受到那些因素的影响。 2、说说形形色色的饮食文化。讨论交流：饮食文化令人目不暇接！人们饮食习惯的不同，甚至会产生一些争议，例如许多国家人们爱吃的狗肉恰好是欧洲有些国家的禁忌，对这样的问题怎么看呢？ （二）全班展示互学 1、各小组交流补充小组合作学习时探讨的问题。 2、补充探究：结合自己收集的资料说说对不同的饮食习惯和生活方式，我们要理解、尊重的理解。 5、针对暴露的问题，各小组互相质疑、解疑答惑，展示提升。 五、评学与小结 1、小结：全班梳理本课知识要点，归纳总结。 2、巩固检测，反馈提升。 （一）我会填： 1、阿拉伯适应生存环境的（ ），苏格兰人的（ ）“一物多用”，风靡全球的（ ）来源于19世纪美国人的作业服。日本的（ ）是由中国古代的“深衣”发展而来，（ ）是世界通行的礼服。 2、对于不同的饮食习惯和生活方式，我们应（ 、 ）。 （二）我知道： 1、选取自己知道的世界服饰，说说它们受到哪些因素的影响？ 2、现在的快餐食品很多，常吃快餐食品对健康有益吗？为什么？ 教学反思： 附送： 2019-2020年六年级上册《百分数与小数的互化》2课时精品导学教案 教学内容 六(上)第86页例2，试一试，练一练，练习十四12-15题。 课型 新授 施教日期 14年 月 日星期 教学目标 1．引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法，并能熟练应用。 2．培养学生逆向思维能力，感受数学知识之间的内在联系。 3．通过交流、探索、发现等活动培养学生勤于思考、善于发现的好习惯。 教学重、难点 重点：探索百分数与小数互化的方法 难点：探索百分数与小数互化的方法。 教学资源 学情分析：学生通过前面的学习已理解了百分数的意义，在五年级时已掌握了分数与小数的互化方法。这些已有知识对本课的学习显得十分重要。 教材分析：例2主要教学把百分数与小数的相互改写。因学生已经掌握了分数改写成小数，再改写成百分数，教材先安排百分数与小数相互改写的教学。例题的安排，学生很容易想到：可以把百分数改写成小数，或者把小数改写成百分数，通过自主活动让学生自主发现改写的方法。“练一练”的安排了，主要是帮助学生巩固百分数与小数数相互改写的方法，有利于学生形成初步的技能。练习十四中安排了四道题，主要通过连线、改写等具体的活动，帮助学生进一步掌握百分数与小数的相互改写方法。 学程设计 导学策略 修改调整 一、揭示课题（预设1分钟） 二、自主学习（预设15分钟） 1.自学例2，明确自学要求 2.自学 导学单： 1.思考:要比较两位同学完成了仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？ 2.和小组同学交流说一说小数可以怎样化成百分数？百分数可以怎样化成小数？ 3.小组交流 交流内容 说一说小数可以怎样化成百分数？百分数可以怎样化成小数 三、分层练习（预设14分钟） （一）适应练习 1.试一试 探索小数与百分数互化的方法 第1题 第2题 （二）专项练习 练一练 第1、2题。 让学生先独立完成，再说说改写的方法。 （三）基础练习 判断： (1) 5.3%=530 ( ) (2) 82%=0.82 ( ) (3) 280%=2.8 ( ) (4) 67%=67 ( ) (5) 0.6=0.006% ( ) (6) 2=20% ( ) (7) 6.8=680% ( ) (8) 0.009=9% ( ) 练习十四