2019-2020年六年级上册《百分数的意义和读写》2课时精品导学教案.docVIP

2019-2020年六年级上册《百分数的意义和读写》2课时精品导学教案 教学内容 六(上)第84页例1，试一试，练一练，练习十四1-3 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1. 使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。 2．使学生经历百分数意义的探索过程，初步体会百分数与分数，比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。 3．使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数现生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 教学重、难点 重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读法写法。 难点：体会百分数与分数、比的联系和区别。 教学资源 学情分析：本节课的内容是在学生理解分数的意义基础上教学的，百分数的意义以分数的知识为生长点，使学生掌握百分数的读、写法。 教材分析：本教学内容分三个层次：一是从3个分数通分后分母正好是100自然引入分母是100的分数，二是初步体会百分数的特征，三是在学生充分感知百分数意义的基础上，揭示百分数的概念，初步理解百分数又叫做百分比或百分率。 学程设计 导学策略 修改调整 一、揭示课题（预设3分钟） 口答： （1）3米是100米的（ ）。 （2）把3米长的绳子平均分成100段，每段长（ ）米。 （3）合唱队有男生37人，女生63人，男生占女生人数的的（ ），女生占合唱队的（ ）。 二、自主学习（预设15分钟） 自学例1，明确自学要求 自学 导学单： （1）独立计算三场比赛投中的比率。 （2）想一想计算出的三个分数分别表示哪个数量是哪个的几分之几？ （3）根据计算情况，你认为哪场比赛的成绩会好些？可以怎么比？ 小组交流 交流内容 1．每场比赛的投中次数分别占投篮次数的几分之几？ 2.通分后分母都是多少？通分完的分数分别表示什么意思？ 3.什么样的数叫做百分数？百分数可以怎么写？ 三、分层练习（预设12分钟） （一）适应练习 1.试一试 （二）、基础练习 .练一练 第1、2题。 （三）提升练习 练习十四第1题 练习十四第2题 练习十四第3题 （四）创编练习 （1） 某车间女职工人数占车间总人数的 52％ ,那么男职工人数占车间总人数的( ) 。 （2） 预计今年产量比去年增产 8％ , 预计今年产量是去年的( ) 。 （3） 某厂十月份原计划生产机器 100台 , 实际生产了120 台，相当于原计划的( )％ 。 四、课堂作业（预设10分钟） 《补充习题》 提高题： 黄山风景区要增加500棵松树，已知松树的成活率为80%，那么至少需要种植多少棵松树？ 五、家庭作业 《课课练》第85页第一、二题。 →什么是百分数？百分数的意义是什么？今天我们一起研究“百分数的意义和读写”（出示课题） →出示例1表格。 提问：根据这张表格，你认为哪场的比赛的成绩会好些？ →点拨：可以先算出每场比赛投中次数占投篮次数的几分之几，再比较。 →比较三个分数的大小时，可以放手让学生通过独立思考完成， →在交流中自然生成三个分母是100的分数。 → 像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。 →启发：根据“男生人数是女生人数的45%”，如果把女生人数看做100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生人数的几分之几吗？女生人数是男生人数的几分之几吗？ →（1）借助直观图形，着重帮助学生体会百分数与单位“1”的关系。百分数不仅可以表示两个数量之间的倍比关系，而且可以表示一个整体中的部分与这个整体的关系。 →要注意引导学生用准确、规范的语言表达。 →先读题，说一说题中每一个百分数所表示的意思，再写一写。 →明确百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示某个具体的数量。 →校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正，全对的做“提高题”。 【教后反思】 百分数的意义和读写（二） 教学内容 六(上)第88页练习十四4-11题。 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1．使学生进一步理解百分数的意义，进一步体会百分数与分数，比的联系和区别。 2.使学生联系百分数意义理解一些实际问题，增强思维的深刻性。 3.让学生体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，进一步树立学好数学的信心。 教学重、难点 重点：百分数与分数，比的联系和区别，理解一些实际问题。 难点：理解一些实际问题，体会百分数与生活的密切联系。 教学资源 学情分析：通过前一课时的学习，学生已经初步理解了百分数的意义，初步体会了百分数与分数，比之间的联系。 教材分析：主要引导学生充分利