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2019-2020年六年级上册《船长》教学设计4 学习要求　　1．学会本课生字，理解有关词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”　　3．联系课文内容，理解文后作业4中的两个句子。学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。　　4．感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。　　 学习重难点： 1、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。　　2、感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。 学习过程： 导入新课，揭示课题 1、谈话导课 2、看了课题，你想知道什么？　 检查预习 生字词过关，（自主完成，同桌互查并评价） 哭泣 机械 灵魂 争执 控制　　　　　 调遣 呼号 斗殴 可怖 克莱芒 课文朗读展示 指名分别读一个自然段，其余同学认真倾听，评价朗读情况。 通过预习你知道了什么？ 三、自主学习，合作探究 1、默读课文328自然段，找一找、划一划，哈尔威下达了哪些命令？哪些命令给你留下了深刻的印象，拿起笔，在旁边写下你的感受，留下思考的痕迹。 方法步骤： 2、读一读课文最后一个自然段。说一说哈尔威船长是个怎样的人? 方法步骤： （1）自主读书勾画相关句子，在旁边写出自己的体会。 （2）小组长安排组员按顺序每人说一处感受深的地方，谈出自己的感受。 （3）小组成员共同推选代表，进行汇报交流。 （4）完成后，马上坐端正，准备汇报。 四、汇报交流，精讲点拨 老师根据同学们的回答，进行适当的补充点拨，并指导学生有感情的朗读。 巩固拓展 1、船长哈尔威屹立在舰桥上，眺望着远方，心里默默地说：_________。　 我凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入海底，____________________。 2、阅读拓展：主题学习丛书 自由读———谈感受 总结课文，布置作业 阅读雨果的名著：《巴黎圣母院》 《悲惨世界》 附送： 2019-2020年六年级上册《船长》教学设计5 [教材简解] 《船长》是苏教版课程标准实验教材六年级的一篇课文，该文选自法国著名作家维克多·雨果的短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入了深渊，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。课文在写作上有两大特色：一是通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质；二是叙述与议论相结合。本课根据学生具有对船长品质的情感认同，但苦于没有危急时刻的生活体验而难以真正理解船长的行为的特点，选择时机适量运用多媒体手段来适应学生特点，以实现理想的教学效果。 [目标设计] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、学生自主学习，抓住相关的段落反复品读、感悟；小组合作探究、讨论（甚至小辩论）、班级交流中发表自己的见解；观看媒体展示的惊险现场，理解特定环境中人物的特殊言行。联系课文内容，理解课后作业中的句子。能给课文分段，概括段落大意。 3、品读课文中人物的对话和背诵课文片段，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。 [重点难点] 重点：通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。 难点：认真体会、感悟船长的风采、精神。 [设计理念] 《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，通过创设情境，激发学生学习的兴趣，引领学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。强化语言实践，引导学生自读自悟，读中体验。 [设计思路] 以读促思，读中感悟。 [教学过程] 第二课时：（详案） 一、复习导入，揭示目标 同学们，今天我们继续雨果的经典作品《船长》，学生齐读课题。船长哈尔威已经在你的心中留下了什么样的印象？要求学生用文中或其他成语进行刻画。 过渡导入新知，揭示本课目标：是呀，一位面对死亡镇定自若的船长，一位忠于职守的船长，一位舍己救人的船长已经深深印在我们每个人的心上，这一课让我们走进文本，研读雨果给我们带来的感人的故事，聆听船长的声音，再次感受船长的崇高精神。 [设计意图：将学生带入文本，找到学习的线路] 二、