2019-2020年六年级上册第10课故事中的人教学设计.docVIP

2019-2020年六年级上册第10课故事中的人教学设计 课型工艺课时一课时 教学目标１、通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。（ ２、抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。（练习） 3、努力表现出人的美。（接受） 重、难点重点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。 教学准备教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。学生：课本、彩泥及 泥塑工具等。 教学过程 一、引入课题。讲故事 1、观察投影中的人物。 2、出示教师的泥塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。 二、教学新课，指导泥塑故事中的人。 1、请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示。 2、小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。 2、教师示范。 三、提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。 四、作业讲评。 作业Ａ类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。 B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。 附送： 2019-2020年六年级上册第11课《在激流中》word教案 教学目标 1.学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。 2.了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。 教学重难点 抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。 教学课时 2课时 教学准备：课件。 1课时 一、识图说话，激趣导入 1． 教师：平时老师都告诉同学们要在生活中养成仔细观察的好习惯，今天老师想看看同学们对自己观察能力的训练结果，请看这幅插图，请同学们边观察边思考，然后用恰当的语言描述出自己在图中的所见。 2． 生畅所欲言后，请生归纳概括插图中描绘了哪两大景观？（江水、妇女）这两大景观各具什么特点？（板书——江水：湍急 妇女：勇敢） 3、你从急流（湍急）这个词语联想到哪些词语或成语？ ——水流湍急、汹涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪、波浪滔天 4．请一句通顺的话把你看到的画面描述出来（湍急的江水上一位勇敢的妇女正划着竹筏。或一位勇敢的妇女在湍急的江水上赶路。） 5． 师：今天我们就来学习这篇课文《在急流中》。生齐读课题两遍，师板书课题。 6、质疑（怎样的急流？发生了什么事情？） 二 读通课文，学习生字词 学习生词。 船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“颠簸”“喧嚣”驾驭 理解下列词语 ①出示：驾驭?? 襁褓?? 喧嚣指名读，说说你发现了什么？（同偏旁）猜一猜：“襁褓”为什么都是衣字旁呢？（理解：襁褓就是用来包裹孩子的毯子。）简单说一说“驾驭”和“喧嚣”为什么用同一个偏旁。文中还有这样的词语吗？赶快找一找。（汹涌?? 船舷?? 蜻蜓??? 通道）②出示：蓊郁学生齐读。师：要理解这个词语，我们要把它放到文中去，读一读这个自然段。出示：轮船顺流而下，江水拍击船舷（xián），溅起一排排水花。我站在船头，悠闲地欣赏周围的风景。江两岸是绿荫蓊（wěng）郁的青山，山坡上覆盖着翠竹和杉树，还有杜鹃。我想，若是在春天，漫山遍野的杜鹃盛开时，一定会很美。（指名读）师：他的朗读让你看到了一幅怎样的画面呢？（学生说）师：树木茂盛，眼前一片茂盛葱郁的绿色，这就是“蓊郁”。引读第二自然段。（2）师：作者到底看到了一幅怎样的画面呢？出示：在急流中___________。3、引导生正确书写生字，重点强调“酣”“颠”“嚣”等字的笔顺和写法 三、整体感知 1、文章主要写了什么事？ 2、勾出文章中最能概括主要内容的一句话。（在课文中有一句话很简练地概括了这幅画面。）7节 3、对读了这句话你有怎样的疑问？ 这一切”指的是什么？为什么这一切留存在我的记忆中，再也不会消失了呢？ 这一切指的是哪些段落？（3-6） 给本文分段 3-6按怎样的顺序写得？（交会前——交会时——交会后） 请默读课文3——6自然段，这幅画哪几处最让你感动，进行批注谈谈你的看法。 2课时一、复习导入 说说课文讲了一件什么事情？ 出示7节那句话，齐读 这一切”指的是什么？为什么这一切留存在我的记忆中，再也不会消失了呢？ 二、细读课文 体会感情 ——作者按顺序为我们描绘了几幅画面？（前方——交会时——后方） 交会前画面 1 指名读描写小筏子在前方时的段落，说说