2019-2020年六年级上册第22课《收藏阳光》word教案.docVIP

2019-2020年六年级上册第22课《收藏阳光》word教案 【教学内容】：西师大版小学语文六年级上册第六单元第22课 【教材简析】：课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。 【学情分析】：这篇课文抓住儿童喜欢听寓言故事的心理，寓深刻道理于语言中，增强了学生阅读兴趣。学生通过自读课文，能掌握课文内容，对于文章表达的思想感情，学生也应该好理解，从故事中明白生活处世道理需要学生慢慢感悟。 【设计理念】：围绕“简简单单教语文，扎扎实实学语文”这一理念，设计了“读词语—理文路—学课文—悟道理”这一教学思路，通过读说写议，培养了学生的语文能力，从优美的语言，深刻的感悟中明白做人的道理，开发学生的情商。 【教学目标】： 1、学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。 2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。 3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。 【教学准备】：教师：多媒体课件资料。 学生：充分预习课文，搜集相关的名言警句或故事等。 【教学重难点】：从简单的故事中，明白生活的大道理。 【教学过程】： 一、问题导入，激发兴趣 　　1．孩子们，寒冷的冬天来了，你们喜欢冬天吗？如果我们能把夏天的阳光收藏起来，冬天拿出来暖暖手，该多好啊。你们为什么笑？今天我们要学的这篇课文就是“收藏阳光”。 板书课题：收藏阳光。齐读课题。 2、我们知道有些课文的题目很有意味，如，《中华星》、《“零”的突破》、《把耳朵叫醒》等。这个课题也意味深长，你觉得要理解它的含义，需要弄懂哪些问题？ 二、感知课文，理清文路 1、联系语境读词语： 兴高采烈 欢呼雀跃 收藏阳光 储藏粮食 收藏快乐的片段 构筑坚实的心灵防线 小小的挫折 内心世界冻结枯萎 2、带着对这些词语的理解，请快速浏览课文，理清脉络，想想课文可以分为几大部分，并说说你这样划分的理由。 三、细读寓言，理解内容 1．请选择你喜欢的方式，自由读一读课文的第1～19自然段，边读边想，这个寓言主要讲了什么？ 2．我们来分角色读读这个寓言吧，请一位同学读尼克的语言。 3．课文中两次提到其他田鼠的笑。 课件展示： （1）“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。 （2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！” 请联系上下文说说，这两次笑相同吗？ A、当作者只用寥寥数语介绍的内容，我们可以用无穷无尽的想象去丰富它。你觉得（1）句中的“笑”是怎样的笑，田鼠们是怎样想的，他们会说什么？ B、后来，其他田鼠的态度有了大转弯，他们为什么说尼克“真了不起”？ a引导体会：冬季来了，会是怎样的景象？引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。 引导朗读：昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！” 萧瑟的冬季，因为有了尼克收藏的颜色而色彩缤纷，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！” 枯燥的冬季，因为有了尼克收藏的单词而情趣十足，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！” b如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样度过？——尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受。 c尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息时，尼克还在忙碌，他收藏了勤奋；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会，继续工作”，他收藏了（ ）；当他向田鼠们展示自己的收藏的同时，他收藏了（ ）。 小结：尼克收藏的阳光、颜色和单词，其实就是丰富多彩的精神生活！（板书：精神储备）尼克的收藏不仅使别人得到了精神上的享受，也使自己成为了精神上的富翁。 四、感悟生活，加深认识 　　1、感悟寓言。“这是一个有意义的寓言”，它告诉了我们一个简单而实在的道理。 课件展示： 对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。 交流讨论：田鼠们的物质收藏是什么？尼克的精神储备呢？我们人类的物质收藏是什么？我们人类的精神储备应该是什么呢？ 2、感悟作者。 课件出示： 人生如月，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不愉快的事情。 如果没有严冬，我们未必觉察夏季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。 你理解作者的想法吗？展示并引导朗读、体会：如果没有严冬……每一句话都是一个双重否定句，试着用肯定的语气说一说，读一读 收藏阳光——它会让我们（ ）， 因此，对于生存，（ ）同等重要！ 3、感悟生