2019-2020年六年级上册第4课线描画中的黑白对比教学设计.docVIP

2019-2020年六年级上册第4课线描画中的黑白对比教学设计 教学目标： 欣赏感受线描画的独特魅力 1、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排 2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品 教学重点：感受线描画中线条的独特魅力 教学难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排 教学准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性、若干图片 第一课时 一、范画导入，揭示课题 2、你们看，今天的绘画有什么特点呢？ 3、你能总结它的表现风格吗？ 4、揭题：线描画板书 二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式 1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？ （小组探究）（汇报） 2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）?? 8、感受作品中线条所产生的对比效果 （1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同??） （2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块） （3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？ （4）哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画想比较） （小组讨论相互的感受） （5）小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。 三、练习 1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？ 2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！ 3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。 4、作画步骤： （1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整 5、练习6、辅导 四、作品展评 五、课堂小结 第二课时 一、作品展览，进行评优 1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？ 2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品 二、优秀作品展示，激发创作激情 3、优秀作品欣赏，强调黑白对比 4、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点 三、继续创作绘画作品 附送： 2019-2020年六年级上册第5单元《我的伯父鲁迅先生》word评课稿 听了黄老师和孩子们上的《我的伯父鲁迅先生》这一课，令我感受特别深。首先他们的课堂体现了以下教学理念： 1、整堂课都是以学生为主体，学生处于主动学习的地位。 将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是新课改的重要一环。黄老师的课，把问的权力放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识，获得知识。 首先，在读课题后引导学生质疑：这个课题，你要提什么问题？学生提完问题后，老师引导孩子“那就带着同学的这些问题读课文”。像这样的导入初读课文，让学生自己提问题，带着自己的问题读课文，主动地寻找答案。学生成为了课堂真正的主人。 其次，在梳理完全篇课文后，老师引导孩子细读第一段时，教师用了这样的语言：读读第一段，读着读着，你感受到了什么？黄老师就是这样引导着孩子，自己去读，自己去思考、去感悟，去表达。 最后，黄老师还很注重课内外相结合。著名的特级教师窦桂梅曾说过：“差的教师只教语文知识，好一点的语文教师教语文学习方法，最好的教师提供学习资源。”课堂教学的时间和空间是有限的，教师在教学中要发挥好课堂教学向课外的辐射作用，引导学生通过各种渠道获取学习资源，使有限的时间、空间获得无限的延伸，使课内外学习相结合，作到“取法于课内，得益于课外”。让学生的主体性得到更进一步的体现。黄老师在学生感悟第一段后问：鲁迅是谁？你了解吗？学生说完，教师趁着补充介绍鲁迅，重点介绍了鲁迅的文学作品。又在课的最后几分钟拓展内容，引导孩子读巴金的《永远不能忘记的事情》，谈自己读到和悟到的，为本课的教学做了适当的延伸。黄老师总结时还激励孩子们课外去读鲁迅的作品。 这堂课告诉我们，让学生成为课堂的主人，每一堂语文课都能焕发出生命的活力！ 2、抓重点字词感悟句子，进行朗读训练，学生的情有感而发。 “读”是语文学习的根本途径，是语文课堂的主题活动。新课程改革的基本理念中提到要正确把握语文教育的特点——阅读教学注重培养语感，学习感悟，突出感情，淡化技巧。黄老师在教学“伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。”这一句时，先让学生说说“失声痛哭”的意思，然后引导学生说说已有的生活经验“我们会在什么时候也会失声痛哭？”学生说：亲人去世时……被爸妈批评时……内心有委屈时等等，接着老师话锋一转“而这里的人为什么会失声痛哭？”学生个个很有体会