2019-2020年六年级品德与社会 学做有道德的小公民课题教案 北师大版.docVIP

2019-2020年六年级品德与社会 学做有道德的小公民课题教案 北师大版 教学目标 深入理解《公民道德建设实施纲要》中提出的口号。 发现不同人身上体现的道德美。 教科书分析 参见第174~175页 教学准备 教师准备活动所需要的材料。 教学活动及过程 导入。回顾上节课学习的内容，可以先从朗读比较优秀的学生作业开始。然后教师朗读：“爱国守法……”教师体温学生：“你们在哪里看到过这些口号？懂得它们的含义吗？”让学生自由发言，教师适当予以补充或纠正。 自由讨论。请学生朗读教科书第76页下方的课文，并向学生说明本节课要进行“画像活动”，请学生说一说他们希望为什么样的人画像，为什么。 制作活动。将学生分成小组，通过讨论决定为谁画像并动手完成画像。教师提醒学生注意教科书第77页豆博士的提示要求，提醒学生要进行分工与合作。 展示与交流。每个小组向全班展示自己的画像，并且按照第77页下方的格式做介绍。 教师小结，布置家庭作业。 给教师的建议 教师可以事先准备画板或厚纸，以便同意全班作品的规格。 鼓励学生为普通人、平凡人画像，不一定局限与英雄人物。 提醒学生无论所选择的是英雄人物还是普通劳动者，要说明他们身上所体现出的优秀的道德品格。 课题2.寻找生活中的道德细节——小记者在行动 教学目标 懂得良好的道德风尚靠无数道德细节构成。 懂得在日常生活中讲文明、懂礼貌关系到整个社会风尚。 认识自己的权利和责任。 教科书分析 参见第178~179页 教学准备 教师在课前通过“不是我扔的”这一故事，了解学生可能产生的想法。 教学活动及过程 导入。教师与学生一同欣赏教科书第78页上方呈现的假日小队拍摄的三个画面，并且请学生发表意见。朗读第78页中间的课文。 小组探究。教师为学生朗读教科书第78页“不是我扔的“这一小故事。然后将学生分成小组，通过讨论后形成意见。 交流与讲解。每个小组发表自己的意见，应允许同一小组有不同的意见。由于学生的年龄特征和经验水平，可能许多学生很自然地会认为向老爷爷说明真实情况很重要，教师应当肯定这种意见的合理性。然后引导他们理解：其实是不是这个叔叔扔的并不重要，爱护环境、自觉养成维护环境的行为是最可贵的。 同桌评价。以同桌两人为一组、沟通达成一致意见，最后正式填写。 教师总结。鼓励学生按照活动中所总结的内容行使自己的权利，承担自己的责任，做合格的小公民 给教师的建议 1.学生对“不是我扔的“这一故事的理解，很可能会十分关注叔叔是“冤枉” 的，对此，教师要帮助他们提升的：环境的清洁才重要，至于是谁扔的在此并不值得追究，自觉地维护环境才是重要的。 1.认识水平受局限，针对学生的相互评价，可能会出现偏激或不属实的情况，并因此会影响部分学生的情绪，不利于达到活动目的，所以，教师可建议学生将别人的评价内容，在课后与家长或同学进行交流，如果大家看法一致，则要虚心接受，如不符则要引以为戒。这样在学生有情绪时，家长也可以及时进行疏导。或建议学生运用前面学过的解压方法进行自我心理调节。 家庭作业 看了同学给自己写的评价，把自己的感受写下来。 评价建议 观察学生在活动中的表现，并做记录。 附送： 2019-2020年六年级品德与社会 成长中的新问题课题1、2教案 北师大版 教学目标 1．知道家庭成员之间应该相互沟通、相互关爱、平等对待。 2．学习正确处理自己与家长之间的矛盾。 3．初步掌握一些沟通的技巧。 教科书分析 参见第156~159页。 教学准备 教师事先了解所教班级的学生在日常生活中与家长之间的主要矛盾及典型事例。 教学活动及过程 1．导入。可以让学生阅读教科书第66页的文字，然后向学生提出问题：“乐乐和他的小伙伴在生活中遇到了什么问题？有什么烦恼？你有与他们类似的烦恼吗？”请学生充分发表自己的意见。 2．教师讲解：“同学们有这样的感受并不奇怪，部分原因是父母对你的期望和要求高了一些，或是把你看成大人了，希望你什么事都做好。在这种情况下，最重要的是和父母及时沟通。” 3．探究活动。引导学生阅读教科书第67页上的六条解决问题的方法，并逐一加以评价，并进一步引发学生讨论：“你人为哪种方法有助于解决问题？”教师讲解：“沟通的方法有很多，只有方法得当才会有助于解决问题，否则会适得其反。” 4．同桌讨论。教师引导学生阅读教科书上小文的做法和乐乐的父母写给乐乐的信，并与同桌讨论：“你赞同他们的做法吗，为什么？你有其他的方法吗？” 5．全班交流。请学生说说他们解决类似问题的一些做法。 6．总结。教师讲解：“心灵的沟通是解决矛盾的重要渠道，岁着年龄的增长和各方面的成熟，每个同学都应当逐渐学会运用不同的恰当的方式处理和化解中的冲突和矛盾。家庭是我们出生、成长的地方，我们应该为家庭的和谐、美满贡献自己的一份力量。” 家庭作业 1．根据课堂上的讨论，完成教科书第69