2019-2020年六年级数学上册 解决问题3（第4课时）教案 西师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 解决问题3（第4课时）教案 西师大版 教学内容 　　教科书第111页例4，课堂活动第2题，练习二十三第5~9题。 教学目标 　　能应用所学知识解决已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题。在解决问题过程中，培养解决问题策略多样性的能力，培养学生综合分析信息、处理信息的能力。 教学重点 　　掌握已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题解题方法。 教学过程 一、复习引入 　　1.课件出示：一个花园种了茶花35株，是牡丹花的5/7，牡丹花种了多少株？ 　　学生独立解决，全班交流：你是怎样做的？ 　　教师小结：解决分数问题，我们可以结合分率句，找出数量关系，用比、方程、分数的方法进行解决。 　　2.揭示课题：今天我们将运用前面研究的方法继续解决分数问题。 二、探究新知 　　1.教学例4。 　　教师出示例4，学生说说题目中的信息。 　　教师：这些信息中，哪句最关键？你从分率句中能得到哪些信息？你说能出哪些数量关系？ 　　同桌相互说说得到的信息和数量关系。 　　全班反馈，教师重点板书等量关系： 　　观赏植物种类+食用植物比观赏植物多的=食用植物的种类 　　食用植物的种类－观赏植物种类=食用植物比观赏植物多的 　　食用植物的种类－食用植物比观赏植物多的=观赏植物种类 　　教师提问：根据这些等量关系，你能列方程解决这道题吗？ 　　学生列方程解决，教师巡视。 　　全班交流，抽学生在视频台展示根据第一个等量关系列出的方程： 　　x＋1150x=610 　　师生分析：1150x是指什么？x＋1150x是指什么？ 　　学生回答后，抽学生说说其他方程是根据什么等量关系列的。 　　教师：除了用方程，这道题还可以怎么解决？ 　　学生思考后，指名回答。 　　学生可能还会有用比的方法解： 　　用分数的方法解： 　　对于不同的解法，教师要追问解决问题的思路。 　　小组讨论：比较几种解法，它们各有什么特点？你喜欢哪种解法。 　　全班汇报，教师强调不同解法的优点，鼓励学生用自己喜欢的方法解题。 　　2.对比练习。 　　练习二十三第6题。 　　教师课件出示第6题，请学生说说题目中的信息。 　　学生思考，抽学生板演。 　　集体订正，比较：为什么两道题信息都差不多，解法却不同呢？ 　　根据交流，让学生明确：虽然都是各以第14届亚运会的金牌和银牌数为单位“1”，但第一个是单位“1”已经知道，求单位“1”的几分之几是多少；第二个是已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”，所以解法不一样。 　　教师小结：在解决分数问题的过程中，要认真分析题中的分率句，弄清单位“1”的量和分率所对应的量。根据得到的数量关系，利用比、方程、算术等方法灵活的解决。 三、课堂练习 　　1.练习二十三第5题。 　　让学生弄清表格中的信息，提问：这几句话中分别是以谁为单位“1”的？ 　　抽学生回答后，请学生自己提出两个问题并解决。抽学生展示不同的问题和解决方法，全班评价。然后同桌互评自己提出的问题和解题方法。 　　2.练习二十三第9题。 　　先让学生弄清都是以2号跑的圈数为单位“1”，然后学生独立解决。 　　集体订正时，重点分析第(2)个问题。学生可能会出现列方程解决，用比的方法解决，用算术方法解决。★教师着重评讲列方程解决的思路。 　　3.独立作业：练习二十三第7、8题。 四、全课小结 　　今天的学习有什么收获？在解决问题过程中有什么体会？ 附送： 2019-2020年六年级数学上册 解决问题3（第5课时）教案 西师大版 教学内容 　　教科书第114页例5，课堂活动第1、2题，练习二十四相关的练习。 教学目标 　　1.让学生经历用“假设法”解决分数工程问题的过程，理解并掌握把工作总量看作单位“1”的分数工程问题的基本特点、解题思路和解题方法。 　　2.通过自主探究，评价交流的学习活动，培养学生分析、比较、综合、概括的能力。 教学重点 　　能利用假设法掌握分数工程问题的解题思路与方法。 教学难点 　　理解假设不同的数据得出结果相同的道理。 教学过程 一、复习旧知，情境引入 　　教师：今天，我们将继续解决生活中的数学问题。先让我们看一个修路队修路的情况。 　　课件出示一个修路队修路的情况： 　　(1)修一条300米的公路，甲队修10周完成，平均每周修多少米？ 　　(2)修一条300米的公路，甲队每周修30米，多少周能完成？ 　　教师：默读题目，并在练习本上列式计算。 　　指名学生口答，教师提问：你是根据什么数量关系列式的？根据回答，教师板书： 　　工作总量÷工作效率＝工作时间 　　追问：要求工作时间，需要知道什么？(工作总量和工作效率) 　　图片引入：为了建设新农村，各地都在进行乡村公路的建设。王庄村也准备新修一条公路。现在有两个工程队准备应聘参加这条公路的