2019-2020年六年级数学下册 圆柱与圆锥的认识教案8 苏教版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 圆柱与圆锥的认识教案8 苏教版 教学内容 苏教版小学数学第十二册第二单元P18-20。 教学目标 1．在观察、操作、交流中感知圆柱和圆锥的特征，认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高。 2．增强同学们的空间观念，发展数学思考。 教学重点 充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征。 教学难点 认识并能测量圆锥的高。 学具准备 学生每人准备一个圆柱、圆锥形实物或模型，直尺、长方形、正方形、三角形、半圆形小旗各一面。 教学过程 一、导入新课 1．出示例1场景图，说出这些物体的名称。 如果让你分类，你能把它们分成几类？ 2．出示课题：圆柱和圆锥的认识。 二、探究特征 1．探索圆柱的特征。 （1）拿出一个圆柱形物体或模型。 （2）学生合作，通过摸、滚、堆，与长方体比较感知圆柱的形状。 （3）交流：说出你认识的圆柱有什么特征，教师板书。 圆柱上下两个面是完全相同的圆形。圆柱的侧面是曲面。（共三个面） 圆柱的上底面与下底面之间的距离就是圆柱的高，有无数条。 （教师指引说出：圆柱上下一样粗细。） （4）请一个学生在圆柱上指出圆柱的高。 （5）师生共同作出圆柱的示意图。并在图上作出一条高。 （6）看示意图或拿一个圆柱形的模型，完整复述圆柱的特征。 2．探索圆锥的特征。 （1）观察模型，全班交流，教师板书： 圆锥有一个顶点，底面是圆形，侧面是一个曲面。（共两个面） （2）师生共同作出圆锥的示意图。 （3）学生讨论：圆锥的高在哪里？ 根据学生回答老师指出：圆锥的高在圆锥的内部，是指圆锥的顶点到底面圆心之间的距离，只有一条。教师在示意图上用虚线作高。 （4）小组合作讨论，如何测量圆锥的高。用尺板、三角板试着量一量圆锥形模型的高。 （5）教师根据学生回答，出示量高方法的示意图，指出注意点：竖立的尺板要从零刻度线开始计量。 （6）拿模型或实物复述圆锥的特征。 三、巩固练习 1．说说下面物体哪些是圆柱，哪些是圆锥。不选的，请你说出不选的理由。 2．完成练习五第2题：从正面、上面或侧面看圆柱和圆锥，分别能看到什么，用线连一连。 3．握住长方形旗子的旗杆快速旋转，能得到什么图形？三角形的小旗、半圆形的呢？ 4．小结：通过本课的学习你掌握了哪些知识？ 四、课后作业 剪下P125、P127的纸板，做一个圆柱和圆锥，并量出它们的底和高，再计算出它们的底面周长和底面积。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 圆柱体的体积计算教学分析 冀教版 教学目标 （一）知识与技能： 1.结合具体情境和实践活动，了解圆柱体积（包括容积）的含义，进一步理解体积和容积的含义。 2.经历类比猜想——验证说明的探索圆柱体积的计算方法的进程，掌握圆柱体的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题。 （二）过程与方法： 1.通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。 2.培养同学们的空间观念及有序的观察、分析、比较、概括的能力。 3.培养同学们的迁移类推能力和动手操作能力。 （三）情感态度与价值观： 1.引导同学们探索和解决问题，渗透、体验知识间相互“转化”的思想方法。 2.使同学们感悟到美源于生活，显示对美的追求，提高审美意识。 教学重点难点： 圆柱体积计算公式的推导过程并能正确应用。 教学分析与建议 1.教材分析 本节课的测量包括两个方面：第一，测量出圆柱物体的相关数据；第二，计算出圆柱物体的体积。在现实生活中，求一个圆柱的体积时，高能够直接测量出来，而底面积是不能直接测量的，但可以通过测量直径或周长等，计算出圆柱的底面积，最后计算出圆柱的体积。 根据解决现实问题的需要，本课内容选择一个开放性活动，提出“同桌合作，测量自己准备的茶叶筒的有关数据，并计算出它的体积”的要求，并通过兔博士的话，要求学生把测量的数据和计算方法给大家介绍一下。这是学生在学会圆柱体积公式以后，灵活运用知识解决实际问题的活动。 教材设计目的，学生可以用多种策略解决问题。比如： ⑴测量出直径和高，先求出底面积，再求出体积； ⑵测量出周长和高，先求出底面半径、再求出底面积，最后求出体积。 2.教学建议 教学时，课前要求学生同桌至少要准备一个圆柱形茶叶筒或圆柱形饮料筒，要给学生充分测量、计算和交流的时间，使学生获得自主解决问题的成功体验，感受到解决问题策略的多样化。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！