2019-2020年六年级数学下册 自行车里的数学 1教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 自行车里的数学 1教案 人教新课标版 教学目标： 1.运用所学的圆、比例、排列与组合等知识解决问题；了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能变化出多少种速度。 2.通过解决生活中常见的有关自行车的问题，培养学生解决实际问题的能力。?? 3.经历解决问题的基本过程，了解数学与生活的密切关系。教学重点： 让学生在活动中感受数学与生活的紧密联系，会运用所学知识为生活服务，解决生活中的一些问题。 教学难点：构建数学模型。 教学过程：一、揭示课题 媒体出示:自行车图片。认识前齿轮、后齿轮。 自行车是怎样向前行驶的? 链条传动，人用力蹬脚蹬一圈，后齿轮转一圈，链条与两个齿轮啮合，就会带动后齿轮转动。前齿轮转一圈，后齿轮会转动好几圈，这是为什么呢? 前齿轮齿数多,后齿轮齿数小。 后齿轮与后车轮是一个同心圆.后齿轮转一圈, 后车轮也会跟着转一圈.那前齿轮转一圈后车轮会转动多少圈呢? 2．动手操作。 咱们来测量一下，你有什么感受？刚才在转动的过程中你有什么发现？ 前齿轮转过一个齿，后齿轮也跟着转过一个齿，同一时间内前齿轮转过的总齿数与后齿轮转过的总齿数是相等的。那齿数与转数成什么比例？ 板书：前齿轮齿数×转数=后齿轮齿数×转数 二、研究自行车的速度与内在结构的关系?? 1.提出问题：自行车蹬一圈。能走多远？ 2.分析问题????（1）请同学们分小组讨论一下方法。 方案一：蹬一圈量一下路上的距离。但是误差较大。 方案二：算一下，怎样计算呢？引导学生得出： 蹬一圈=车轮周长×转数 蹬一圈车轮就转一圈，走的路程即是车轮的一周的周长吗？蹬一圈前齿轮转一圈，后齿轮不止转一圈，后车轮也不止转一圈。 那后齿轮转了几圈呢？ 得到： 后齿轮转数=前齿轮齿数：后齿轮齿数 3．建立数学模型，收集数据并求解。?????（1）蹬一圈车子走的距离=车轮的周长×（前齿轮的齿数 ：后齿轮的齿数）?????（2）分组收集所需要的数据，带入上述模式，求出答案。?????4.汇报结果。引起反思： 同样蹬一圈，为什么走的路不一样呢？ 你又有什么新的发现？ 前后齿轮齿数比值大，速度就快；车轮直径大，速度也快。 三、研究变速自行车。 1.媒体出示变速自行车：有2个前齿轮，6个后齿轮。???? 提出问题：变速自行车能组合出多少种速度？ ?? 2.学生独立研究、汇报： 媒体演示：6×2=12（种）?? 3.蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走得最远？ 通过讨论得出：同一辆自行车，即车轮的直径一定，蹬同样的圈数，前齿轮最多，后齿轮最少的组合,比值最大自行车走得最远。 四、拓展延伸。 如果都用最快的组合，那变速自行车还有何用？当前、后齿轮齿数比值较大时，前齿轮转动一圈，后齿轮则会转动多于一圈，后齿轮就会带动后车轮前进较远一段距离，车速快，人费力。 当前、后齿轮齿数比值较小时，前后齿轮转动圈数差不多，后齿轮带动后车轮前进距离较短，车速慢，人省力。 自行车运动员在进行公路赛的时候，有两段特殊的路段: 顺 顺 顺风路段 爬坡路段 请你为运动员在不同的路况下，选择前后齿轮。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 自行车里的数学 2教案 人教新课标版 教学目标： 1.运用所学的圆、比例等知识解决问题；了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能变化出多少种速度。 2.通过解决生活中常见的有关自行车的问题，培养学生解决实际问题的能力。 3.经历解决问题的基本过程，了解数学与生活的密切关系。 教学重点难点： 运用所学知识解决实际问题。 教学过程： 一、设疑自探： 1.说一说你了解到的有关这两种自行车（普通自行车和变速自行车）的知识。 2.自行车里会有数学问题吗？想一想。 二、解疑合探： 1.提出问题：两种自行车，各蹬一圈。能走多远？引出学生对自行车里的数学的研究。 2.分析问题 （1）学生讨论如何解决问题。 方案一：直接测量，但是误差较大。 方案二：根据车轮的周长乘以后车轮转的圈数，来计算蹬一圈车子走的距离。 （2）讨论：前齿轮转一圈，后齿轮转几圈？ 前齿轮转的圈数× 前齿轮的齿数=后齿轮转的圈数× 后齿轮的齿数 3.建立数学模型，收集数据并求解。 （1）蹬一圈车子走的距离=车轮的周长×（前齿轮的齿数 ：后齿轮的齿数） （2）分组收集所需要的数据，带入上述模式，求出答案。 4.汇报结果。各小组展示并解释本组的研究过程和结果，在比较结果。 研究变速自行车能组合出多少种速度？ 提出问题：变速自行车能组合出多少种速度？ （1）了解变速自行车的结构。（有2个前齿轮，6个后齿轮。） （2）根据这个结构，可以组合出多少种速度？ 分析问题，求解，汇报。 蹬同样的圈数，哪