2019-2020年六年级科学上册 地表的变迁 2教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年六年级科学上册 地表的变迁 2教案 苏教版 课程标准： 1.认识各种自然力量对地表改变的作用。 2.了解人类活动对地表改变的影响。 3.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 4.能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。 教学目的： ●能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。 ●能够对一些现象做出大胆的猜想。 ●能够模拟风化对岩石的影响。 ●能够对人类的一些行为做出合理的评判。 教学成果： ●知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。 ●知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。 ●知道地表的变迁是一个漫长的过程。 学习成果评价 概念发展 层次1：不知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。 层次2：知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响，但不知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。 层次3：知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响并知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。 探究能力： 层次1：不能根据资料推断某地方在很久以前的地形。 层次2：能够根据资料推断某地方在很久以前的地形但不能够对一些现象做出大胆的猜想。 层次3：能够根据资料推断某地方在很久以前的地形并能够对一些现象做出大胆的猜想，能够模拟风化对岩石的影响。 教学材料: 酒精灯、装有水的容器、小石块、镊子、火柴 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课 集中话题 在推测的过程中、让学生充分发挥自己的意见。 不但让学生说出自己的推测结论，还要学生说出自己的推测结论，还要让学生说明自己这样推测的依据是什么。 认识一些改变地表的自然力 探索和调查 先让学生根据已有的知识表达，表达不出时，教师可给适当补充。 必须让学生分析图示现象。只有在分析中才能形成该地貌的原因。 实验1：发现冷暖对变化对岩石的破坏作用。 实验2：发现植物生长和冰冻对岩石的破坏作用。 实验3：发现流水的搬运作用。 发现冷暖变化对岩石的破坏作用 发现植物生长和冰冻对岩石的破坏作用。 回顾和解释 教师出示图片总结现象，认识人类社会对地表的影响。 了解更多的侵蚀现象。 附送： 2019-2020年六年级科学上册 地表的变迁教案 苏教版 课程标准： 1.认识各种自然力量对地表改变的作用。 2.了解人类活动对地表改变的影响。 3.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 4.能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。 教学目的： ●能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。 ●能够对一些现象做出大胆的猜想。 ●能够模拟风化对岩石的影响。 ●能够对人类的一些行为做出合理的评判。 教学成果： ●知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。 ●知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。 ●知道地表的变迁是一个漫长的过程。 学习成果评价 概念发展 层次1：不知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。 层次2：知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响，但不知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。 层次3：知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响并知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。 探究能力： 层次1：不能根据资料推断某地方在很久以前的地形。 层次2：能够根据资料推断某地方在很久以前的地形但不能够对一些现象做出大胆的猜想。 层次3：能够根据资料推断某地方在很久以前的地形并能够对一些现象做出大胆的猜想，能够模拟风化对岩石的影响。 教学材料: 酒精灯、装有水的容器、小石块、镊子、火柴 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课 集中话题 在推测的过程中、让学生充分发挥自己的意见。 不但让学生说出自己的推测结论，还要学生说出自己的推测结论，还要让学生说明自己这样推测的依据是什么。 认识一些改变地表的自然力 探索和调查 先让学生根据已有的知识表达，表达不出时，教师可给适当补充。 必须让学生分析图示现象。只有在分析中才能形成该地貌的原因。 实验1：发现冷暖对变化对岩石的破坏作用。 实验2：发现植物生长和冰冻对岩石的破坏作用。 实验3：发现流水的搬运作用。 发现冷暖变化对岩石的破坏作用 发现植物生长和冰冻对岩石的破坏作用。 回顾和解释 教师出示图片总结现象，认识人类社会对地表的影响。 了解更多的侵蚀现象。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！