实施发展性评价，促进学生语文素养提升.docVIP

实施发展性评价，促进学生语文素养提升 　　《语文课程标准》要求：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”同时指出“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价”。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料（教师和同学的评价，来自家长的信息等），这就为教师明确了评价学习过程的最好选择。鉴于小学生的心理特点，在教学实践中主要采用以下几种发展性评价。 　　一、对双姿的评价 　　我校巧用“口诀”让学生轻松握笔，妙用“八正”愉快教写字。为纠正错误握姿和如何教好写字提供了操作简便，切实可行的“窍门”和方法。学校制定双姿评价记录表，把坐姿和握姿的知识点要求分成不同的计分项目，家长根据孩子的双姿表现每天进行打分，老师在课堂上定期对孩子的双姿进行测评，通过家校共同的合作纠正孩子错误的双姿，最后根据评分发“双姿过关之星”奖状。 　　二、对汉字笔画书写的评价 　　练字先练笔画，对于刚开始学写字的一年级孩子，正确把握每个笔画的书写要领是生字书写的第一步。在一年级考试改革中把28个基本笔画作为考核的重要内容。制定了28个基本笔画和偏旁练习本，利用视屏教学，示范点拨，让学生在每天中午15分钟规定的时间练习书写，回家之后坚持练习家长签评，在“双姿档案袋”中设置“回音栏”“家长的话