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目 录 Ⅰ 引言 Ⅱ 小学低年级识字与阅读的重要性意义 Ⅲ 概念阐释 Ⅳ 识字与阅读的重要性 Ⅴ 识字与阅读之间的关系 Ⅵ 识字与阅读的现状 Ⅶ 重识字轻阅读 Ⅷ 重阅读轻识字 Ⅸ 识字与阅读“各自为阵” Ⅹ 怎样把识字与阅读紧密结合 Ⅺ 在阅读中有效识字 Ⅻ 在识字中轻松阅读 ⅩⅢ 结论 ⅩⅣ 参考文献 浅谈小学低年级识字与阅读教学的关系 摘要:根据新课程标准提出的教育理念和基本精神。在识字教学中要遵循大语文观，寻找规律，；运用现代教学媒体，激发学习兴趣，提高教学效率；要创设平台，以达到课程标准的要求。Education idea and basic spirit proposed which according to the new curriculum standard.In is literate in the teaching to have to follow the big language view, seeks the rule, will be literate with the reading conformity gets up, displays between both the superiority, with ease will be literate, joyful reading; The full utilization modern teaching media, the stimulation study interest, enhances the teaching efficiency; The union life reality, said writes the union, enhances the language accomplishment; Must establish the platform, achieves the curriculum standard the request. Key word: The elementary student, the lower grade, is literate with the reading teaching, the foundation teaching. 引言： 随着科技社会的不断文明，使教育事业的质量需求也不断提升，特别是小学语文基础教育越受重视。而识字与阅读是小学语文基础教学的重要环节，二者有着紧密的联系，相互依存发展；作为教育者的我们不能“楚汉分界”，要领会新课程标准的精髓，尊重客观规律，敢于创新，充分利用教学资源，走出一条和谐、高效、生机、识读结合之教学路子。 1、小学低年级识字与阅读教学的重要性及意义 识字与阅读教学是基础教学中的两个重要环节。其中，识字教学是教育者根据课程标准、小学生的识字规律和基本情况进行指导、点拨使学生具备识拼音认字、写字能力的过程；而阅读教学是教育者利用教育手段、资源与环境教会学生养成独立阅读、独立积累等一系列教育过程。 新课程理念提到：“阅读是人的生存与发展之必需。在信息时代，阅读更是人的一种生存方式，建构学习化社会即是建构“阅读社会”。阅读是语文课程中及其重要的内容，阅读教学是小学语文教学的核心部分。不仅学生的阅读能力必须通过阅读教学来培养，而且学生的写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础。”[1]而当今的阅读教学不是先生讲学生听，阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。 阅读教学是识字的基本途径，而识字又是阅读和写作的基础。《小学语文教学大纲》规定“在识字教学中，要求学生能够读准字音，认清字形，了解字义；学过的词要能正确地读，懂得意思“新课标对低年级阅读教学制定的教学目标主要是：“让学生读出兴趣，读出感情，读出感受，学会默读；阅读中积累；熟读成诵；培养小学生热爱图书、热爱生活的情感。”[2] 由此可见，识字与阅读是小学低年级的重头戏，是培养人才的基础工程，所以教育者要极为重视识字与阅读教学，将两者紧密结合起来，在识字中感受阅读，在阅读中渗透识字，使小学生提高学习兴趣，轻松识字，快乐阅读，达到学会学习、自主学习、爱学习，进而全面提高语文素养。 在小学语文基础教学中，识字与阅读表面上是两个板块，两个基础教育环节，其实并不是这样的，两者既辩证统一，又紧密联系。 1.1、我们都知道识字是独立阅读的基础与前提语言是思维的载体，发展思维主要靠内部语言来进行，思维越高级越需要丰富的、高水平的内部语言作基础。而尽早识字、尽早阅读是发展儿童内