《如何写作研究性论文》教程.ppt

研究性学习主题提出的原则 (一) 科学性原则 主题要以科学理论和科学事实作为根据，例如：选择人与自然、人与社会、人与自我的内容作为主题探究对象，揭示各种现象的客观规律和解释各种现象因果关系。选择的主题应该适合中学生特点，具有时代气息，体现学生思维特征。违背科学规律和毫无意义的问题，不应当选作研究对象。 研究性学习主题提出的原则(二)  创造性原则 创造性是课题的本质。课题应是前人没有解决或没有完全解决的问题，并预期自己有能力能得出创造性的成果。一个好的课题，是成功的一半，课题要体现研究者的创新精神和创造意识。选择课题过程也是一个创新过程，在选题阶段，要熟悉别人在这方面已经进行的研究，避免作重复的工作，别人已经解决的问题或难以解决的问题，不能选为主题。 研究性学习主题提出的原则(三)  需要性原则 需要性反映课题研究价值。主题活动题要瞄准社会需要，有的放矢。需要是指生活、生产、科学技术三个方面真正的需要。选择学习和生活中急需解决的问题，与社会发展、经济发展和科学技术发展相互联系起来，侧重那些体现人（学生）与自然、人（学生）与社会、人与自我的问题，使主题既有实用性，又有前瞻性。 研究性学习主题提出的原则(四)  可行性原则 主题要受到一定条件的制约。选择主题时要预想可能遇到的困难，考虑有无解决的可能性，保证活动主题、内容均衡性。要做到可行，就要从主观条件出发，主题满足自身知识结构、研究能力、理解程度；要考虑客观条件，因地制宜，要根据社会、学校、家庭的条件，选择可行的主题，有些主题（活动）研究周期比较长，可以将它划分成子课题，分阶段、分学期研究等等。还要避免主题知识化倾向，主题内容要与当地社会环境相结合，体现当地特色。要明确活动目标和活动方式，从具体内容出发，选择活动方式。如：调查、测量、制作、观察和访问等。 研究性学习主题提出的原则(五)  兴趣性原则 兴趣是最好的老师，兴趣是中学生在研究性学习中最活跃的动因。兴趣会指引学生把研究的题目一步一步地深入下去，甚至会把学生引到连自己也预料不到的境地。反之，如果对要研究的问题不感兴趣，淡然处之，就不会对研究倾注自己的全部心血。研究不易获得成功。为什么选择这个课题，必须有充分的理由，也就是说，你通过自己的努力能够达到预期的研究效果，而且这个课题对社会、对你而言有意义。 研究性学习主题提出的背景（一） 从教材中确定研究课题 高中物理教材中的某些基本原理、概念和规律知识，对人类是已知，这些结论对学生来说是未知，可以把这类课题设计让学生再创造和再发现，也可以深化拓展，探讨知识，还可以演示学生实验，如学过弹力与形变的这节内容后，可以让学生对坚硬物体的形变，怎样显示出来作思考，学完欧姆定律后，让学生去研究各种灯泡灯丝的伏安特性等，学习串并联电路及闭合电路后，可以引导学生进行电表的改装，自制欧姆表等。选择这些课题时让学生自主研究并且考虑到让每个学生都参加。 研究性学习主题提出的背景（二） 从现实生活中选择 可以从社会关注的热点问题出发，如温室效应问题，查阅各种相关材料，并进行调查，讨论大气中的二氧化碳主要来源，各种波长的电磁波对二氧化碳的穿透性，太阳辐射使大气升温的物理模型；最后根据材料和分析得出一篇小论文，这不但增长知识，开拓眼界，也对学生探索，研究物理问题的意识和能力有一定提高作用。也可以从某些具体的科学技术对社会、生活的影响出发选取与物理有关的研究课题，比如刹车防抱死系统(ABS)是近年的新技术，它在汽车刹车时自动控制磨擦片与轮盘的压力使车轮不与地面产生滑动磨擦，这样司机自然能够控制车辆运行方向，这项技术虽新，但利用高中物理知识可以加深了解。 研究性学习主题题目的拟定 1．把“问题”完善为课题 课题是指通过探究能加以解决的问题。学生在选择所要研究的“问题”时，只是勾勒出了研究的大致轮廓，对所要研究的“问题”并没有认真仔细地思考过，只是一种研究意向。因此，应对“问题”的陈述方式进行完善，把“问题”转化为课题，对课题的研究活动作出科学、简洁的严格界定。 研究性学习主题题目的拟定 2．课题表述的要求 课题名称一般由三部分组成：研究的对象、研究的内容和研究的方法。课题的表述形式：一般为陈述式。例如，“不同水质对鲫鱼影响的实验研究”就是陈述式表述；课题的表述必须反映出本课题研究的核心内容。 例如，在“初中生上网目的的调查”课题中，研究对象是初中生，研究内容是上网目的，研究的方法是社会调查。一摸试题：“影响牛蛙死亡率因素的实验研究”， 研究对象是牛蛙，研究内容是死亡率因素，研究的方法是实验研究。例如，“垃圾的回收和利用”。这个陈述中课题研究的重点和方向就显得