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第九章 技能的形成
1.考试大纲要求：技能及其种类、操作技能
形成的阶段、操作技能的培训要求 、加里
培林心智技能形成的理论 。
2. 2010年本章未出现考题。
一、技能的概述
１.定义
? 技能是指通过练习而形成的合乎法则的活动方式 。
（填空）
２.特点（可能考简答）
? ①技能是通过学习或练习而形成，不同于本能行
为。
? ②技能是一种活动方式，由一系列动作及其执行
方式构成的，属于动作经验，不同于认知经验的
知识。
? ③技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动
本身客观法则的要求，不是一般的习惯动作。
一、技能的概述
３.种类：
?①操作技能：动作技能、运动技能
?操作技能：操作技能也叫动作技能、运动
技能，是通过学习而形成的合法则的操作
活动方式。
?操作技能就其动作对象而言，操作技能的
活动对象是具有物质性客体或肌肉，具有
客观性；就其动作的进行而言，具有外显
性；就动作结构而言，具有展开性。
一、技能的概述
? ②心智技能：智力技能、认知技能
? 心智技能：心智技能也称智力技能、认知技能，
是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。阅
读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心
技能。
? 与操作技能相比，心智技能具有三个特点：对象
具有观念性；执行具有内潜性；结构具有减缩性。
二、操作技能的形成
? （一）操作技能的形成的阶段
? 1.操作的定向：操作定向即了解操作活动的结构与要
求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
? 主要是了解做什么，怎么做的相关信息与要求，形成
对动作的初步认识与要求。
? 2.操作的模仿：操作的模仿即实际再现出特定的动作
方式或行为模式。模仿的实质是将头脑中形成的定向
映像以外显的实际动作表现出来。
? 模仿是在定向的基础上进行的，缺乏定向映像的模仿
是机械的模仿。有效的模仿必须以认知为基础。
?操作模仿阶段的动作特点：
? （1）动作品质。动作的稳定性、准确性、
灵活性较差。
? （2 ）动作结构。各个动作要素之间的协调
性较差，互相干扰，常有多余动作产生。
? （3 ）动作控制。主要靠视觉控制，动觉控
制水平较低，不能主动发现错误与纠正错
误。
? （4 ）动作效能。完成一个动作往往比标准
速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。
? 3.操作的整合
? 操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动
作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
? 操作整合阶段的动作特点：
? （1）动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和
灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有
所降低。
? （2 ）动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动
作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余
动作也有所减少。
? （3 ）动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉
控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行
的主要调节器。
? （4 ）动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要
的消耗减少，但没有完全消除。
?4.操作的熟练
? 操作的熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件
具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化
和自动化。
? 操作熟练阶段的动作特点：
? （1）动作品质。动作具有高度的灵活性、稳定性
和准确性，在各种变化的条件下都能顺利完成动作。
? （2 ）动作结构。各个动作之间的干扰消失，衔接
连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。
? （3 ）动作控制。动觉控制增强，不需要视觉的专
门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，能准
确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式。
? （4 ）动作效能。心理消耗和体力消耗降至最低，
表现在紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感。
二、操作技能的形成
? （二）操作技能的培养（简答题：简述如何有效培养
学生的操作技能？）
? (1)准确地示范与讲解
? 准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的
动作表象，形成准确的定向映像，进而在实
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