教育与教育学 第五章 教师与学生（13年）.pdfVIP

第五章 教师与学生 注意各种题型 考纲要求 ? （1）教师劳动的特点 ? （2 ）教师的素养与教师的专业发展 ? （3）新课程背景下的教师观 ? （4 ）学生的特点 ? （5）新课程背景下的学生观 ? （6）师生关系的意义、良好师生关系的建 立、新课程倡导的新型师生关系 第一节 教师 ?教师，是传递和传播人类文明的专职人员， 是学校教育职能的主要实施者。 ?从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传 授给别人的，都可称之为教师。 ?从狭义上讲，教师指经过专门训练、在学 校从事教育教学工作的专门人员。 教师职业的性质 （填空、选择） ? 《中华人民共和国教师法》中规定：教师是履行教 育教学 职责的专业人员 ，承担教书育人 ，培养社 会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 ?1.教师职业是一种专门职业 ，教师是专业人员 ? 1966年，联合国教科文组织在 《关于教师地位的建议》 中提出，教师工作应该视为一种专门职业，认为它是一种 要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并 维持专业知识及专门技能的职业。1986年6月21 日，我国 国家统计局和国家标准局发布的 《中华人民共和国国家标 准职业分类与代码》中，将所有职业分为8大类，63个分类 和303个小类，其中，各级各类教师被列入了“专业、技术 人员” 这一类别。 ?2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的 职业 一、教师劳动的特点 （单选、填空） ? 1、教师劳动的复杂性和创造性 ? （1）教师劳动的复杂性 ?第一，教育目的的全面性。 ?第二，教育任务的多样性。 ?第三，劳动对象的差异性。 ? （2 ）教师劳动的创造性 ?第一，因材施教。 ?“一把钥匙开一把锁” （选择） ?第二，教学方法上的不断更新。 ?“教学有法，但无定法” （选择） ?第三，教师需要“教育机智”。 (11年考题、选择） ?2、教师劳动的连续性和广延性 ? （1）教师劳动的连续性 ?连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格 的交接班时问界限。这个特点是由教师劳动对象 的相对稳定性决定的。 ? （2 ）教师劳动的广延性 ? 广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定 的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教 师劳动的空间。 ? 3、教师劳动的长期性和间接性 ? （1）教师劳动的长期性 ? 首先，教师的劳动成果是人才，而人才培养的 周期比较长。 ?“十年树木，百年树人” （选择） ?再者，教师对学生所施加的影响，往往要经过很 长的时间才能见效果。 ? （2 ）教师劳动的间接性 ? 间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而 是以学生为中介实现教师劳动的价值。 ? 4、教师劳动的主体性和示范性 ? （1）教师劳动的主体性 ?首先，教育教学过程就是教师直接用自身的知识、 智慧、品德影响学生的过程。 ?再者，教师劳动工具的主体化也是教师劳动的主 体性的表现。 ? （2 ）教师劳动的示范性 ?首先，教师劳动的示范性是由学生的可塑性、 “向师性”和模仿性心理特征决定的。 ?其次，教师劳动的示范性也是教师劳动的主体性 特点决定的。 二、教师的素养(分析 10年试题） ?一个国家对教师职业往往都有一些明确的规定， 比如学历的要求，教师资格证书的要求等。我国 颁布的 《教师法》第十条规定：“国家实行教师资 格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育 事业，具有良好的思想品德，具有本法所规定的 学历或经国家教师资格考试合格，有教育教学能 力，经认定合格的，可以取得教师资格。” ?但一名教师是否真正具备从事教师的职业条件， 能否合格履行教师角色，根本上还在于教师的专 业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中 体现。 （选择、填空） （一）