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情感教育在高中英语教学中的应用 　　摘 要：目前，我国高中英语教学制度已经基本摆脱了应试教学模式，但是我国高中生对知识的理解依然是从升学考试的角度出发。解决这种教学模式化的英语教学问题，必须要求教师与学生相互积极配合。所以在高中英语教学过程中渗透情感教育是教育发展的必然选择。简要阐述了情感教育在高中英语教学中的应用。 　　关键词：英语教学；情感教育；教学模式 　　情感对理解客观事物有着高效的催化作用，所以良好的情感能够激发学生的兴趣和积极性，进而转变为学习动力。在英语教学过程中，良好的情感投入对英语学习有着事半功倍的教学效果。但是目前的高中英语教学仍然以传业解惑为主，并没有很好地运用情感教学，师生之间在英语教学上的情感交流比较少，这种老旧的教学模式直接影响着高中英语教学的教学质量和效率。 　　一、高中英语情感教学的必要性 　　1.中学生的情感培养 　　中学生情感上的健康发展对他们自身的发展和成长有着至关重要的作用。我国传统的教育模式普遍重视教学知识的传递，严重忽视了学生情感培养的现象。因此，在高中英语教学中将情感教育融入日常教学，深化素质教育，是一项不容忽视的教育工作。 　　2.情感因素对英语学习的影响 　　在高中英语课堂教学过程中，学生的情感直接关系着英语教学的质量和自身对教学内容的掌握和吸收情况，所以情感不同也就造成了学习态度和结果的不同。相关研究表明，学习者的情感态度直接影响学习效果。当学生对英语学习表现出有兴趣的积极意识，意味着情感对学习英语有推动作用。情感是英语教学的手段，也是一种教学目的，起着激发、推动、引导、调节学生学习活动的动力作用，直接关系着学生的发展与认知过程。 　　相对来说，情感作为英语学习手段，也有消极被动型的情感。消极的情感态度会影响学生的身心发展。例如，性格内向的学生，在日常回答问题和口语交流中害怕答错会被教师同学嘲而出现焦虑、紧张等消极情绪。 　　所以，教师在教学过程中要营造一种能让学生保持良好学习情绪的、能调动学生积极性的氛围，加强师生之间的情感交流合作，引发情感上的共鸣。教师要根据不同的教学内容采取不同的教学方法，渗透情感教育，注重学生才是学习的主体，多给学生一些发展空间。例如，牛津高中英语M4U2 Word Power一课中结合运动项目的词汇，在后续的复习巩固阶段，教师就可以制定小组学习活动。每组两个学生，一个学生根据书上的运动项目做出相关的动作，另一个学生猜测。限定时间1分钟，猜出的单词数量最多，或相同数目下用时最短的一组为赢家。这样就调动了学生的积极性，激发了学生学习英语的兴趣，实现了寓教于乐的目的。 　　二、情感教育在高中英语教学中的应用 　　1.从师生出发实施情感教学策略 　　（1）高中英语教师在开展教学过程中，要了解学生的心理特点，提前拟定相关的英语教学计划。在教授教学内容、讲述英语知识时，要以教材与教学大纲为基础，结合学生的实际情况，对英语知识进行延伸教学，触发学生的学习兴趣，激发学生学习英语的主观积极性。高中英语教学的目的就是用情感教育活跃英语教学课堂氛围，提高学生学习英语的兴趣，进而提高对英语知识的认知、理解能力。 　　（2）爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种伟大的受人尊敬的情感活动。但是能否对后进生有着更大的热情和关怀是检验一个教师师德好坏的重要标准。要求教师深入细致地了解学生，充分尊重学生，适当地降低对后进生的要求，只有这样他们才会与师生进行思想交流，从而让教师可以进行有针对性地引导和教育。教师要为人师表，在课堂上以和蔼可亲的形象出现在学生面前，尽量多用“excellent，thank you，have a try”等可以鼓励学生的词语。教师只有加强自身的师德素养，提高教学水平，才能在学生心里树立良好的教学形象。 　　2.正确评价、激发学生的自信 　　人往往是通过别人对自己的评价来更好地认识自己，然后做出相应的自我评价。学生的外部评价主要来自于教师，所以教师对学生要多用积极性评价原则，用发展的眼光评价学生。 　　比如，选用适当的例句： 　　Although he worked wery hard，he didn’t pass the exam.尽管他非常努力学习，却没有通过考试。 　　Although he failed the exam，he didn’t pass lose heart.尽管他考试不及格，他并没有失去信心。 　　显然选择第二个例句，可以潜移默化地对学生产生积极性的影响。 　　3.采用多样式的教学 　　（1）运用多媒体可以更直观、生动地教学。例如，在学生犯困的下午，英语教师可以播放一些英文歌曲比如Long Long Ago，其中一句歌词有定语从句“tell me the tales th