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情景材料在政治课教学中的运用研究 　　摘 要：从利用图片激发学生的情感、借助音乐激发学生的兴趣、结合时政材料培养学生的能力三方面，研究情景材料在政治课教学中的运用，指出教师在教学的过程中应结合高中生的实际情况，积极转变教学观念，采取多样化的情境材料激发高中生的学习兴趣，以更好地促进高中生的学习与发展。 　　关键词：高中政治；情景材料；教学策略；运用 　　中图分类号：G631；G632 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0013-01 　　随着新课改的不断实施，越来越多的教师在教学过程中运用了情景教学法。情景教学法是指借助外部的环境与气氛等，激发学生学习的兴趣与动机，以产生更好的教学效果。政治课教学对于提高学生的思想政治素质具有重要意义，在高中政治教学中，涉及的情感较多，涵盖了爱国主义、民族精神、孝敬父母等方方面面。教师在教学的过程中有效运用情景材料，能提高政治课堂教学效率。 　　一、利用图片激发学生的情感 　　高中生正处于人生发展的关键时期，一方面他们对于形象生动的物体兴趣浓厚，学习起来较为简单；另一方面他们的概括能力、空间思维与逻辑能力等都较强，能够理解比较抽象的知识，而且喜欢探索抽象知识中蕴含的真理。这样，教师在教学的过程中，就应该从高中生自身发展的普遍规律入手，注重对他们的引导，以更好地开展教学。图片是比较形象生动的，往往更容易激发出高中生潜在的情感。这样，教师在教学的过程中，就可利用多媒体展示相应的图片。例如，在学习人教版高中政治必修三“文化与生活”时，为了使高中生深刻理解文化对人的影响及文化的传承与创新等知识，教师可通过图片使学生了解西班牙斗牛士斗牛的场面、穆斯林建筑的风格、好莱坞明星的精彩表演等，然后引导学生思考不同地域不同国家文化不同的原因，初步激发他们学习的兴趣。而在后续学习的过程中，教师还可进一步展示南京大屠杀的照片，使学生感受当时战争的残酷，营造出一种爱国爱民的良好氛围，学生的情感很容易被激发出来。此时，教师可播放《黄河大合唱》，使学生对文化的认识更加深刻。图片作为情景材料的一种，能够使高中生的注意力更加集中，引发他们的联想与想象，使他们产生更浓厚的求知欲望。因此，教师在教学的过程中，可注重图片的穿插。同时，由于高中生接触到手机、电脑等的机会较多，为有效利用他们的课外时间，教师还可鼓励高中生自主搜集图片，提高他们在学习过程中的参与程度。 　　二、借助音乐激发学生的兴趣 　　兴趣是最好的老师，也是激发学生创造能力的前提条件。而在传统的高中政治教学中，多以教师讲授为主，“一言堂”与“满堂灌”的现象比较严重，学生在被动记笔记的过程中很难提高学习的效率。这就使得教学服务于应试教育，而很难真正为高中生的成长与发展服务。为此，在利用情景材料教学的过程中，教师可借助音乐有效激发学生学习的情感，鼓励他们展开想象，积极主动吸收政治知识。例如，在“文化生活”章节部分学习“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求”时，教师就可播放各种民族音乐，使学生感受世界文化的丰富多彩。比如，俄罗斯的民歌《莫斯科郊外的晚上》、印度尼西亚的民歌《星星索》等，能使学生认识到只有对这些多样化的文化保持尊重的态度，才能实现世界文化的多样化发展。同时，在学习“我们的民族精神”时，为了避免课堂气氛死气沉沉，教师可播放张明敏演唱的《我的中国心》，使学生的民族自豪感得到进一步提升。教师在教学的过程中，还应该注重民族音乐的播放，以营造良好的氛围，在提高学生政治知识水平的同时，做到对音乐的普及。 　　三、结合时政材料培养学生的能力 　　高中政治的时效性较强，几乎每天都会有新的政治事件发生，而教材是相对稳定的，很难及时反映和体现最新的内容，滞后性比较严重。这样，教师在教学的过程中，就应该善于结合时政材料，运用最新鲜的事例来弥补教材的不足，增强学生学习的积极性与主动性，从而提高他们理论联系实际的能力，以从政治的角度思考与解决问题。现阶段，时政材料是指包含政治、经济、文化与教育等各个方面的综合性的材料，对于学生全面认识社会、了解国家局势与社会热点等意义重大。而且高中生具有一定的明辨是非的能力，教师在鼓励他们了解国内时事与社会热点的过程中，能使他们进一步明确高中政治的学习目的。例如，在学习人教版高中政治必修二“政治生活”部分知识时，教师就可从2016年召开的两会入手进行讲解，使学生充分理解政府的五项基本职能。同时，在讲到我国公民的政治参与时，教师就可从所谓南海仲裁事件入手，鼓励高中生组成讨论小组，就所谓南海仲裁事件积极发表自身的看法，在提高学生政治参与程度的同时，有效激发高中生的爱国主义情怀。 　　四、结束语 　　综上所述，情境材料教学在高中政治教学的作用较大，是有效提高课堂教学效率的关键步骤。因此，教师在教