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探究新课程背景下如何完善小学课程管理 　　摘 要：随着《基础教育课程改革纲要》（以下简称《纲要》）的颁布实施，教育工作者愈发认识到加强课程管理的重要性。因此，全国各地的中小学教育工作者响应《纲要》的要求，不断进行课程的改革和完善。在新课程背景下，对如何完善小学课程管理这一课题进行探讨研究。 　　关键词：新课程背景；小学；课程管理 　　受特定历史文化背景的影响，以及我国长期以来实行的国家集中管理的课程政策的影响，目前小学课程管理的特征和风格都已经比较稳定。但作为教育工作者，我们不可否认的是长期以来，小学课程管理乃至中学课程管理都存在不少问题。这些管理问题的长期存在对中小学课程改革的深入开展存在着不可忽略的直接影响。课程管理的完善与否对课程管理的实施效果影响颇大，因此，完善小学课程管理是当前新课程改革进程的一项重要任务。我们小学教学管理者应该着重进行小学课程管理的完善。 　　一、小学课程管理 　　小学课程管理是指各地的小学根据我国课程管理的政策要求，结合本校自身的实际情况，以培养德智体美全面发展的优秀小学生为目标来进行课程设计、实施、评价的活动。完善小学课程管理，我们应该坚持以人文本的理念，从学生的角度出发，以学生为本，充分地考虑学生的素质、兴趣、爱好。 　　二、目前小学课程管理存在的问题 　　1.管理人员的能力有待提高 　　在我国教育管理的传统模式中，长期以来，小学教学管理者们在课程管理方面的管理意识淡薄，认为学校只需要执行上级教育行政部门指定的课程就行了，没有积极主动地参与课程管理的研究。并且，在部分小学教师的思维里，课程管理并不是学校管理的一部分，故而认为没有必要在课程管理领域进行深入的研究。这就导致了我们小学校长和教师并不擅长进行课程管理，很少参与课程管理。 　　2.课程管理的经验不足 　　随着新课程改革的深入，课程管理也需要随之进行完善。但是长期以来，我国课程管理的特征和风格都比较稳定，很少进行大幅度的变动。在课程管理改革这一方面，我们教学管理人员缺乏前人的经验教训，课程管理的经验不足。 　　3.管理权力过于集中 　　长期以来，我们习惯于只执行上级教育行政部门的决策，执行的手段过于行政化，往往是直接强制执行上级部门的决策，管理的力度大。在课程管理方面，管理权力往往只集中在校长及教导主任等核心的课程管理人员手中，班主任及其他教师很少有真正的权力。这就使我们在课程管理过程中，经常会出现忽略实际情况的现象，进而使课程管理无法发挥其应有的作用。 　　三、完善小学课程管理可采取的相关举措 　　在进行课程管理改革过程中，我们小学教学管理人员应进行实地调查，充分调查研究该校小学生的兴趣爱好来指定课程。在课程管理的完善过程中，我们应该充分发挥小学生的主体作用，应该尊重学生，给予学生选择课程的权利，培养学生自我认识、自我评价、自我发展、自我选择课程的能力，以此来促进学生的个性发展，激发他们在学习方面的主动性。 　　在完善小学课程管理的过程中，课程管理人员应该立足本校自身的现有条件，整合全校的人力、物力、财力等课程资源，充分地利用现有资源来进行课程管理的完善，实现现有资源利用的最大化。从课程改革的基本理念出发，进行各个学科资源的整合，进行师生资源以及校内外资源的整合，并进行校园文化资源的整合，合理分配，进行充分利用，改革传统的课程教学，从而提高课程教学的效率，提高学生上课的积极性，提高小学生学习的兴趣和质量，最终实现课程管理改革的目标。 　　另外，在完善小学课程管理的过程中，小学课程管理核心管理层应该适当放权，将课程管理的权力下放到每一位教师手中（教师是平时与学生接触最充分的，对学生的了解也比较全面），明确每一个教师在小学课程管理中的相应角色，承担应履行的课程责任，以此确保国家课程、地方课程的有效实施。 　　在课程管理的完善过程中，课程管理人员应该定期参加培训，定期开会讨论各自在课程管理中遇到的困难疑问并商讨解决方案。课程管理人员应该改变固有的管理思维，亲身参与课程管理的全过程，而非只是利用行政手段执行决策。各个课程管理人员应该积极参与课程管理的制定、实施和评价，在参与过程中提高自身的管理能力，积累相关管理经验，以此来更好地完善课程管理，实现培养优秀的德智体美全面发展的小学生，实现新课程改革的目标。 　　在新课程背景下，完善小学课程改革是新课程改革的重要任务。完善小学课程改革有利于小学生提高学习兴趣，增强学习的主动性，实现德智体美的自我发展。作为小学课程管理人员，我们在课程管理过程中应该积极参与课程管理的完善工作，提高自身能力。完善小学课程改革有利于提高小学教师的教学热情，增强小学教师队伍思维凝聚力，完善课程改革。 　　参考文献： 　　[1]王晓红.小学办学特色研究[D].内蒙古师范大学，20