提高初中学生英语阅读能力的有效策略初探.docVIP

提高初中学生英语阅读能力的有效策略初探 　　【摘 要】英语阅读是学生进行知识输入的一个重要过程，通过广泛地阅读，学生的知识面会变得更加开阔，学生的阅读速度和阅读能力都会在潜移默化中提高，促进学生掌握阅读方法，提高英语核心素养。本文主要探究了提高学生英语阅读能力的有效策略，使学生在教师的指导下可以养成自主阅读的习惯，掌握多方面的知识，活跃思维，积极地进行逻辑思考和阅读分析，实现英语学习能力的提高。 　　【关键词】初中英语；阅读能力；视野；方法 　　《初中英语课程标准》规定学生通过阅读要达到一定词汇量和固定短语量、熟悉语法结构，拓宽知识面，熟悉各种题材和体裁的文章，提高阅读速度，提高通过阅读获取信息的能力。为了提高学生的阅读能力，教师要通过有效的方法进行指导，让学生可以成为阅读的主人，主动地进行阅读和分析，在探究中掌握方法，开阔视野，分析句子结构，了解文章中心思想，实现学生潜能的充分发挥和综合素质的提高。 　　一、带着问题，速读全文 　　在进行阅读练习时，学生不能机械地对一篇文章进行阅读，那样的阅读是盲目的，学生接收到信息是有限的，不确切的。学生要带着问题进行阅读，对于问题的回答就是学生阅读的动力和目的，针对这些问题来进行有计划的阅读，会使阅读效果事半功倍。首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题，提前阅读问题会让学生在阅读过程中有一定的目的性，从而快速而准确地回答问题。其次，了解题干以及各选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，找准关键点，针对这些要点进行阅读和分析，形成自己的理解。之后将获得的相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，这种方法真正地做到了有的放矢，从而可以确定无疑地选出正确答案。 　　二、找主题句，定中心思想 　　每篇阅读文章均讲诉一个主题，这是文章可以延伸和拓展的中心，不管它有几个段落，他们都围绕着一个中心思想来进行讲述和描写的。为此，在进行阅读时，学生要确定中心思想，明确了中心即抓住了关键，这样学生在阅读时就不会偏离主旨。随后学生可以围绕着中心思想来搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点并理清文章脉络，把握语篇实质。通过对于关键点的梳理和分析，学生会了解阅读文章的关键信息，对文章进行系统的整理和归纳，形成自己对于文章的理解。在对于文章中心思想的把握过程中，学生可以采用速读的方式，速读全文对于主旨大意题的解决尤其有效，能快速抓住主干，确定好答案。 　　三、精确推理，深层理解 　　在学生的阅读过程中有些题目是可以直接通过阅读文章找到的，这些多是细节理解题；但是有些题目是不能够通过阅读直接找到的，学生学生的精确推理和深层理解。深层理解主要包括归纳概括题和推理判断题，这是阅读理解中的难点。学生需要在准确把握文章细节和内容的基础上进行概括和分析，进行深入地分析和思考，实现对于文章的深层理解，可以说这是一种创造性的思维活动，需要学生进行创新性的思维和分析。它必须忠实于原文；要以文章提供的实施和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意推测。在正确理解了文章的基础上，学生需要进行发散思维和推理判断，在此基础上进行考虑和分析，形成完整、正确的认识。深层理解要求学生对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。只能吃透文章的字面意义，推理才有前提和基础，确保学生可以准确地进行推理和分析，做好对文章的深层理解。 　　四、猜词悟义，清除障碍 　　在做阅读理解时，常常会遇到不认识的单词，看不懂的句子等。这种一种很正常的现象，学生的词汇量有限，他们的阅读能力和词汇掌握能力都是有限的，学生不要紧张。教师应指导学生轻松应对这种情况，不必过度紧张或者焦虑，要学会运用学过的语言知识，以及构词法进行逻辑思考和推理，培养自己的思维能力和猜词能力，去推断出此单词和整个句子的含义。在分析中学生不仅要以构词法为依据，同时还结合上下文，根据文章的语境来进行分析和判断，学会“顺藤摸瓜”。生词是对学生的一种考验，学生要沉着冷静，随机应变，在阅读中结合构词，语法，定义，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义、句意，形成自己的正确理解和科学认识。 　　五、重叠选项，定位答案 　　面对阅读的文章有些题目总是让学生不知所措，面对这种情况，学生要通过题干返回原文，判断四个选项，对他们进行认真阅读和仔细分析，抓住选项中的关键词。通过对于这些关键词的理解来把选项定位到原文，通过细致地比较，科学地判断，全面地推理，选出答案。注意要有选一个答案的理由和不选其他三个的理由，这是学生阅读的基础和根据。学生要明确正确答案经常与中心思想有关，他们往往都是围绕着中心思想来进行展开的，成为学生思考和判断的依据。正确答案的位置，最常见的三个位置是：段首段尾