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教育和转化“问题生”的四种策略 　　【摘 要】分析“问题生”的成因，就教育和转化“问题生”提出四种策略。 　　【关键词】问题生 教育和转化 策略 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）09B-0047-02 　　“问题生”一般来说，指的是存在纪律差，思想散漫、消极，不用心读书，学习困难等现象之一的学生。一般可以分为三种类型：第一类是学习成绩较好，但思想落后和行为习惯较差的“问题生”；第二类是学习成绩差，而思想品德较好的学生，这类学生因为学习方法不对头、学习态度不够端正而造成学习上的“问题生”；第三类是不仅学习成绩差、思想落后而且日常行为习惯都差的“问题生”。任何一个学校和班级，无论老师多优秀，知识水平多高，在他的班级里都会存在一些学习成绩差，思想素质差的“问题生”，只是程度有所不同。“问题生”是一个相对的概念，他们在一个班集体中数量虽然不多，但是其负面影响极大，破坏力较强，这是一个不能忽视也无法逃避的问题。现代教育的第一点是面向全体学生，教育的基本任务是帮助学生树立正确的人生观。从教学质量和培养高素质人才的角度看，加强对“问题生”的转化教育及其管理是班级各项工作的重中之重。所以对于教育者来说，都竭力地想把“问题生”的教育和转化这项工作做好。 　　经过多年观察发现：今天的“尖子”不一定终身都是“尖子”，目前的“问题生”也不一定终身都是“问题生”，他们之间是可以转化的。用哲学观点来看，任何事物的定论都有一定的局限性、片面性和历史性，都是在一定的条件下在一定的参照系中标定的。比如有的读死书和死读书的“学霸”“优生”，离开学校后不一定能适应这个多变的社会；一些曾经的“问题生”，到了社会上反而会表现出超强的应变能力，更快更好地适应社会，并更快地得到发展。所以对于今天所谓的“问题生”来说，我们要认真研究，制定出相应的对策，走进他们的心理，把他们引导到正确的轨道上来，培育和发展他们。这样才能使教育的功能发挥最大的作用。 　　一、“问题生”的成因 　　学习经验少，缺乏正确辨别是非的能力，学习目标不明确，缺乏进取心，对学习不感兴趣，怕苦畏难，形成了学习成绩较差，行为习惯落后的情况。有的“问题生”对某种事物非常感兴趣，如，游戏中的暴力等，他们常常被这些所诱惑而无法自拔，无法尽心尽力去学习。他们可以通宵达旦地玩游戏，但却没有足够大的毅力来学习。他们通常是白天上课睡觉，晚上沉溺游戏，从而成为“问题生”。 　　目前独生子女的比例越来越大，有的家长太溺爱孩子，使一部分孩子从小就养成娇生惯养的习性，养成了自负自大，唯我独尊的恶习，形成顺心就笑，不顺心就闹的习惯。在学校老师说不能说，管不能管。加之家长听之任之，不予配合，甚至护短，以至造成孩子心理脆弱，承受挫折能力差。稍遇挫折，便自暴自弃，学习因此急转直下，从而变成“问题生”。从现在的学校教育来说，有的学校存在过分强调成绩的现象，忽略了孩子的身心教育。一些学生由于过去淘气，学习成绩差，因此一直受到一些教师冷待。可是，大多数家长望子成龙的心又过于急切，只关注成绩，教育方法简单粗暴，剥夺了孩子快乐天真的天性，在他们幼小的心理埋下了阴影，使他们在不知不觉中养成自卑、麻木的心理。更有甚者对自己的孩子没有信心，不抱什么希望，直接放弃，更使这些学生放任自流，从而成为“问题生”。 　　在我们山区，由于外出务工人员多，出现大量的留守儿童，有些孩子离开了父母的约束，就像从笼中放飞出来的小鸟，他们无拘无束。另外，有些家长整天打麻将，买六合彩，等等，对孩子的学习不管不顾，甚至连饭也顾不上做，给点零钱让孩子自己去小商店买东西吃，也不管食品是不是合格。还有，一些学生耳闻目睹了社会上的一些不良现象，又不明辨是非，又得不到及时引导，染上了不良习气，不思学习，贪图享乐，厌学逃学，甚至结交社会上的小混混，造成心理扭曲，严重影响了身心和学业的发展，因此造成了“问题生”。 　　二、“问题生”的教育和转化策略 　　（一）用辨证的观点看待“问题学生” 　　当下教育对老师的要求更高，作为老师要不断充电，与时俱进，要走进学生心理，拉近与学生的距离，挖掘出每一个学生的优缺点，进行辩证地分析。只有找到问题的根源，才能找到方法，才能从方法上改变和转化这些学生。在教育方法上，要注意针对性和有效性。在教育过程中，要以理服人，以情动人。要搞好“问题生”的转化工作，首先要让学生喜欢你，而不是畏惧你；让学生依赖你，而不是怀疑你。教育，教育，既要教也要育，即不但要教书，而且要育人。既要看到这些学生不足的一面，也要看到他好的一面，立体地看待学生。多年的经验让笔者深切地感受到，教育要跟上时代的步伐，要辩证地看待学生，看待社会环境，恰到好处地因材施教。现在大多学校是这样，学生一出现“问题”，就