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浅析中学生写作内容方面的问题 　　内容摘要：写作学习可以说是贯穿了当代中学生的学习生涯，但在人人都写、周周都写的训练模式中，中学生的作文内容却是存在不少问题，这里指的写作内容并不只包括作文的选材，还广泛包含了审题、写作技巧等方面。针对这样的问题，作为教育者应当及时分析和反思。 　　关键词：中学生 写作内容 存在问题 　　张志公先生曾经说过：“语文教学在普通教学工作中恐怕算得上是一个‘老大难’。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’。换而言之，作文教学是‘老大难’的‘老大难’。”写作可以训练学生表达和交流，可以让他们认识世界，认识自我，在整个语文教学中的地位无疑是不可忽视的，但是通过实际的一线教学调查，我们可以发现中学生作文的现状不容乐观，所存在的问题更是多种多样，现针对其写作内容方面所存在的问题进行探讨。 　　1.审题偏差或错误。学生在拿到作文题目至下笔行文的一段时间里最重要的就是审题，要充分理解题干的含义，明确题干的要求，中学生审题主要包括文体、字数等等。 　　首先，审题不清导致文体不明。就作文的体裁要求而言，初中生主要要求写记叙文，高中生则主要是写议论文，学生从何得知自己应该运用什么样的文体，答案就在作文题目中。有以下几种情况：第一，题目中直接指出应使用的文体，但仍会有学生出错；第二，命题没有明确的文体要求，但可以根据题干中的标志性词语推出应采用的文体，比如从“谈、说、议、论”等字眼可以得知是写议论文，“记、叙、游、览”等则是记叙文的标志性词语，但是不少学生在实际审题过程中忽视了关键字眼，使作文出现重大的错误。 　　其次，在审题过程中未准确理解题目的含义。命题或材料往往只是理解的一个引子，学生须具备挖掘其深层含义的能力。比如2014年山东高考作文题目“阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。窗子就是一个画框，从窗子望出去，就可以看见一幅图画。有人看到的是雅，有人看到的是俗。有人看到的是闹，有人看到的是静……”学生应该看到材料背后所包含的深层含义才有可能写出令人满意的文章。 　　2.选材老旧、大众化，缺乏新意，不够吸引人。作文题目仅仅是一个引子，学生要想在此基础上写出内容丰满的文章就必须要具备合理选材的能力。选材不只包括选择作文内容，还有取舍以及安排详略。学生选材老旧，大众化，写出来的文章内容不能抓住读者的眼睛等等这些问题都是常见的。比如以老师为话题，学生写出的内容总是离不开“老师夜深了仍在为同学们批改作业”或者“下雨天家长没有来接，老师送学生回家，自己的身上都淋湿了”等，这样的选材过于老旧，人人都在写，阅读者看到这种选材的开头也许就能猜得出结尾，让整篇文章都丧失了吸引力。 　　3.文体知识不明确，出现“四不像”的状况。中学生作文中存在的“四不像”问题的原因归根结底是学生的文体知识不明确，不能清晰地将各种文体之间的界限区分开来，比如要求写景物记叙文却在写作的过程中掺杂了太多的抒情或者议论的部分，把这篇文章活生生地写成了记叙文、议论文、散文的结合体。 　　4.具体内容言之无物，虚假连篇。中学生写作的最终目的其实是想要培养其审美情趣、个性修养，养成良好的写作习惯，但事实上中学生作文在达到这个终极目标的过程中还带来了一系列我们并不愿意看到的现状。一篇优秀的作文除了要有出色的文采，其中最重要的还必须具备充实的内容，“有些学生的文章表面上看不可谓不美，文采也不可谓不盛。然而，那种‘美’是模仿之华丽，那种‘文’是玩弄技巧之文采”，这样的文章即使是再华美，也如同绣花枕头一样只是空有其表。 　　所谓虚假连篇，指的就是在很多中学生的作文中缺乏真情实感，存在假大空的现象。《周易》中提到过：“修辞立其诚。”中学生的作文提倡求诚、求真、求美的人文素质，叶圣陶先生也说：“我们不能只思索作文的法度、技术等问题而不去管文字的原料――思想感情等问题。” 　　5.写作结构模式化，千篇一律。在所收集的中学生范文中，可以发现一个问题就是他们的作文模式化严重，读多了就让人感觉到千篇一律。高三学生的议论文中这种现象是最为明显，所谓的“五段三论式”开头、结尾、再加上中间三段的论述，这样的文章公式化，套路化，格式化，几乎每个学生的每一篇作文都是一个模式，毫无创新可言。中学生平时的学习压力大，而一篇作文一般会耗时30―40分钟，在这样的情况下，他们为了应付作业，应付老师，更愿意将他们的作文套入模式。而在考场上如果这一学科想要拿到高分那么作文是不可忽视的，但是在考场上追求新颖出奇不仅会耗费大量的考试时间也会承担更多风险，与差距不大的“保险分”相比，学生大多都会选择平中求稳，不愿做考场作文中的特立独行者。 　　如果说作文在当代中学生的语文学习中占据了半壁江山，那么作文的内容就是整个作文学习中的主梁骨。想要从整