浅析记忆规律在初中英语词汇教学中的应用.docVIP

浅析记忆规律在初中英语词汇教学中的应用 　　记忆在人类的生产生活中发挥着重要作用。中学时期是教育最重要的时期，随着年龄的增长，在教学的影响下，记忆发展特点也有变化。初中是一个过渡时期，在英语学习中拥有大的词汇量，也决定英语学习的好坏。充分发挥记忆的作用，将记忆规律应用于教学中具有重要意义。 　　记忆规律初中英语词汇应用初中生学习英语可能会出现比较困难的情况，其中英语词汇的记忆是一个重要问题。很多学生会出现背不下单词，不理解词义，背下但很快忘记等问题。运用初中生记忆规律学习英语词汇，在初中英语词汇教学中运用记忆规律，提高学生学习词汇的效果，是目前教学中重要的内容。 　　一、记忆与初中英语特点 　　1.记忆规律 　　记忆是人脑对经验的识记、保持和再现的过程，凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的形式储存在大脑中，在一定条件下，这种映象又可以从大脑中提取出来。记忆按保持时间可分为瞬时记忆，短时记忆和长时记忆，也可分为形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆。记忆基本包括识记、保持、回忆三个阶段。 　　遗忘是对已经识记的事物不能回忆或有错误的回忆。著名心理学家艾宾浩斯绘制了著名的“遗忘曲线”，遗忘规律表明：遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，达到一定程度后就不再遗忘了。 　　初中生记忆的容量日益增大，短时记忆的广度接近常人，有意识记逐渐占据主导地位。初中一年级学生的无意识记常常很明显，从初中二、三年级开始，他们能自觉检查自己的记忆效果，选择适合的记忆方法。理解记忆逐渐成为主要记忆手段，抽象记忆逐渐占据主导地位。 　　2.初中英语特点 　　初中英语是学习英语的基础，从英语的最基本阶段学起，英语词汇较小学而言更加复杂，出现短语、短句、对话、简短容易的文章和一些简单的语法，是一个衔接阶段。初中英语课程的学习主要以听说读写为主。初中英语的学习对以后的学习有重要的影响。很多学生认为外国语言难学，产生抵触情绪，没有学习兴趣，没有正确的学习方法，导致学习效果不佳。初中生学好英语，掌握足够的词汇，才能为将来的英语学习打下良好的基础。教学是一个引导的过程，教育工作者传道授业解惑，应该启发学生学习，研究有效的教学方法，是教师最重要的任务。 　　二、记忆规律的应用 　　1.明确记忆目的，增强学习的主动性 　　有目的才会有动力，在学习之前要确定学习的目的，提高学生的学习兴趣。教师在教学中要目标明确，组织严密，制定学习计划。英语学习与汉语不同，有很大区别。英语在日常生活中出现的并不多，较汉语来说，语句组织，词汇都不相同。许多学生都觉得学习英语困难，出现许多遗忘现象，这是正常现象。老师应该正确引导学生，提高学生学习积极性，确立学习目标。 　　2.理解词汇意义 　　要保持记忆的持久，就需要了解词语意义。初中生以意义记忆为主，了解词义可以提高记忆的效果。对词汇进行分析，把观点、逻辑标示出来，然后概括并准确的叙述出来，可以更好地利用学习知识。 　　在英语单句“Where did you go on vacation？”中，通过对句子的理解，理解单词“vacation”，了解单词的意义，用法。在短句中更加深刻记忆单词意义是“度假”，加深了词义的理解，同时加强了学生的记忆。 　　可以将同义词、反义词归纳总结学习，加以比较，加深记忆。如able/capable/competent都有“有能力的，能干的”之意，但又有所不同。able多用于褒义，着重指多方面的，潜在性的能力。capable指有能力有潜力做某事。competent指能胜任某项工作的能力。这样对词义的解释，加强了词汇的记忆，学生更好理解，词义更加深刻。对英语反义词进行比较记忆，在学到cool（凉爽的）时学习warm（温暖的），学习dark（黑暗）同时学习bright，light（明亮的），加深了学生的理解和记忆。学生要积极学习，配合老师。 　　对单词进行归纳学习。如将动物类的单词dog/cat/pig/bird/monkey结合在一起学习，生动有趣，循序渐进，注重内在逻辑与学生认识能力发展。教师在教学中对单词进行直观映象展示。学生明确学习目的，主动、积极、自觉地投入观察与思考。教师要结合讲授进行。 　　对词汇前缀后缀的利用。利用前缀后缀可以使词义理解更加容易。如“return，review，restart”利用“re-”前缀理解词义。“impossible，irregular，incorrect”，利用前缀“im-”，“ir-”，“in-”，都有“不”的意思。再如“banker，teenager，actor，liar”，后缀“-er”，“-or”，“-ar”表示“人”的意义。