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浅议主动检测与传统检测区别及其策略 　　[摘 要]主动检测，相比传统检测，在形式与内容上有着诸多“自由”。但是要真正践行主动检测，还需要教师主动转变观念，在尊重学生的基础上，制定有利于激发学生兴趣的课堂规则，同时还要给学生更多鼓励，让所有的学生都能有所发展。 　　[关键词]传统检测 主动检测 形式 内容 规则 鼓励 　　[中图分类号] G623.9 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）21-087 　　相对而言，课堂检测只是一种教学手段，它主要是教师了解学生对课堂知识的掌握情况。传统的课堂检测更多的是服从于教师意志，服从于教学需要，然而过于强调学生掌握课堂多少知识，已经远远落后于学生成长的需求。新课标中也指出，要让学生成为学习的主体，乃至主人。自然课堂检测也要与时俱进，从学生个人发展需要出发。 　　从学生出发，这需要教师转变观念，从教师掌控，教师命题阶段转变为给学生积极搭建平台，让学生自己“跳”出来，换句话说，也就是主动检测。因为从本质上讲，传统检测，与学生主动检测目的一样，都是对学生课堂学习情况的一个了解。但不同的是，教师检测，学生则是被动接受；而学生主动检测，那是学生自己主动积极要求的，目标虽然一样，但是效果不同。这是其一。其二，传统检测往往注重的是结果，忽略了过程；搭建平台，让学生主动检测，虽也注重结果，但更多的却是关注学生在课堂