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浅议提升学生解题策略的技巧 　　摘 要：在解决问题的过程中，审读已知条件、理清数量关系决定着学生能否正确解决问题。但在实践教学中，不少学生审题能力不过关，解题思路混乱，导致出现错误。教师如何正视学生解题过程中易出现的错误，有效帮助学生优化解题策略？本文从以下两个方面进行阐述。 　　关键词：解题策略 典型错误 原因分析 优化策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）12B-0012-01 　　解决问题是小学数学教学的一个难点，也是发展学生数学能力的重要载体。但笔者在多年教学实践中发现，不少学生审题能力不过关，易受无关条件干扰，从而导致解题错误。教师如何帮助学生掌握解题策略，提升解题能力？下面笔者谈谈自己的实践和思考。 　　一、小学生在解决问题过程中容易出现的错误分析 　　1.审题不当引起的错误。在问题解决过程中，已知条件和问题的关系是学生正确解题所必须理清的，但在理清它们之间的关系时，审读是第一步，也是最重要的一步。在问题解决课堂，有些学生没有养成细致的审读习惯，对文字或图片的理解存在着片面性，缺少前后联系，导致出现错误。如周长、面积、体积是小学数学的重要内容，但在解决这类问题时，题目中出现的单位是学生必须认真理解的，如果没有细致审读，特别容易出现错误。如“阳光新农村要新建一个长方体蓄水池，已知从里面量长12 m，宽8