浅谈低年级看图写话教学的指导.docVIP

浅谈低年级看图写话教学的指导 　　随着小学课程观念的不断转变和教材内容的不断创新，小学教学大纲对低年级看图写话的教学也提出了更高的要求。因此，看图写话教学成了低年级教学中的一个难点。那么，如何突破这一难点，更好地引导学生进行写话呢？结合学生的年龄特点和生活实际，在教学中我从以下几个方面进行指导： 　　一、讲普通话，提高语言组织能力 　　在农村小学，学生与老师、学生与学生之间，大部分是用方言进行交流，讲普通话的几率少之又少，严重缺乏良好的语言环境。结果导致许多学生无法通顺、完整地说一句普通话。刚接这个班级时，我也经常无意间听到学生的对话，他们说出来的话，不是词序颠倒、语句不通顺，就是方言与普通话交叉并用，听起来非常别扭。鉴于这种情况，我向他们提了个要求，要求他们上课期间一律用普通话交流，包括我自己也绝不能讲方言，刚开始，学生还不大习惯，常常在遇到不会表达的事情时，突然再冒出一句方言来，每次遇到这种情况，我就细心地指导他们用普通话把想说的话表达出来。久而久之，学生的口头表达能力不知不觉地提高了，讲话也不再颠三倒四了，这就为看图写话打下了良好的基础。 　　二、深入理解图意，为写话作准备 　　看图写话的前提就是看图，深入理解图意。那么，怎样看图才能准确地把握图意，使写出来的话更具有准确性呢？首先，学生必须仔细观察画面内容，搞清楚画面上画的是什么时间、什么地点、什么人、在做什么事情等等。这样才能准确地把握事情发展的脉络，更准确地表达图意。否则，即使文章写得再好，与图意不相符，也是徒劳无功。例如，小学语文二年级上学期第四单元单元测试卷中的看图写话题，图中画了一个小姑娘，胸前佩戴着红领巾，她正在洗苹果，准备分给小弟弟吃。很明显这个小姑娘是一个小学生。可是班上有一位学生竟然没有注意到姑娘胸前佩戴的红领巾，而把“小学生”写成了“阿姨”，显然这位学生对图意理解得不够。其次，学生可结合题目要求看图，这也是深入理解图意的一种办法。例如，小学语文二年级上学期第六单元单元测试卷中的看图写话题，题目中的提示是这样写的：“淘气的小明在干什么？妹妹是怎样帮助他的？他们一起做了什么？请观察图画，再写几句话。”题目中提示了，小明是一个淘气的小朋友，仔细看图就知道，小明正在摇一棵新栽的小树，正玩得不亦乐乎。小树的嫩叶都被摇掉了，小树难受极了！可是班上有的学生竟然这样写：“放学后，小明在路上看到一棵小树快要倒下去了，就赶紧把它扶住，后来，一个小妹妹帮他把小树绑好，还给小树浇了水。”这足以看出，这位学生对图意还理解得不够透彻。因此，在写话前仔细观察画面内容，认真阅读题目要求是十分必要的。也只有这样做，写出来的文章才符合图意，才会准确生动。 　　三、积累好词佳句，运用自如，轻松说话 　　说话训练是语文教学的一项重要任务，培养学生的说话能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。看图是说话的先导，在深入理解图意的基础上，引导学生进行说话训练，可谓稳扎稳打，循序渐进，由于学生平时坚持讲普通话，因此，说话对他们来说并不困难，难的是怎样才能用更准确、更具体、更生动、更优美的词句，把图画上的内容表达出来。这就要求教师在平时的教学中加强培养。上课时或者课外阅读时间，我都要求学生准备一本笔记本，随时把看到的、听到的好词好句记录下来，以备不时之需。课堂上，在讲解优美词句时，我也会提醒学生做好笔记，除此之外，我还会指导学生整理积累的资料，课上留出时间让学生互相展示自己的搜集成果，互相借鉴，互相学习。在此基础上让学生进行说话练习就简单多了。记得在一次说话练习时，一位学生这样说：“在一个风和日丽的日子里，天空万里无云，蓝蓝的天空像一片大海，蓝天下是一片一望无际的草地，碧绿的草地就像一张铺开的绿毯。草地上盛开着各种各样的野花，一群蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”我赞叹不已，其他同学也送给他一片热烈的掌声。我对她说：“你说得真好！你真棒！”她说“这些句子都在我积累的好词好句本子里，我只是把它们一句一句拼起来而已。”平时的精心积累，使她不自觉地就说出了如此优美的一段话，真是功夫不负有心人啊！ 　　四、指导写话，互改互评，共同进步 　　路基铺好了，一条平坦的大道就快要展现在眼前了。铺好了说话训练这块基石，学生对要写的内容已经形成了一个大概的轮廓，这时候教师可引导学生结合自己积累的好词好句，把看到的画面上的内容写下来。俗话说：“好文章是改出来的。”学生虽然写出了一段话，但总有不尽如人意的地方，这时候，每个同学都得意洋洋的，他们都在为自己写出的作品沾沾自喜呢！例如，在一次展示中，有个学生一上台就说：“星期一，我和妈妈去公园玩。”话音刚落，其他学生就觉得不对劲了，有个学生说：“星期一是上课时间，你怎么没来上课呀？”台上的学生一听才知道，原来时间词用得不对。他接着说：“公园里