2019-2020年六年级语文上册 1《山中访友》教学设计 人教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 1《山中访友》教学设计 人教版 【学习目标】 　　１、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 　　２、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 　　３、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 　　４、掌握本课８个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 　　１、导语： 　　　　同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 　　２、揭题： 　　　　今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 　　３、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 二、初读课文，整体感知 　　１、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 　　２、读后交流，了解大意。 三、读通课文，学习字词 　　１、学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 　　２、谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 　　师随机纠正，重点点拨。 四、拜访古桥，朗读体验 　　１、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第３自然段。 　　２、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。 　　３、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ 　　４、交流感受： 　　　　结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。 　　５、体会写法： 　　　　作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。 五、抄写生字词语 第二课时 一、听写词语，复习引入 　　１、听写词语： 　　　　清爽、德高望重、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、津津乐道、精致、蕴含、奥秘、别有深意、侠客。 　　２、引入： 　　　　这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。 二、读文感悟，体验情感 　　１、默读课文第４～７自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？ 　　２、再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 　　３、交流感受，随机教学： 　　　⑴　第４自然段：重点点拨对树的有关句子的体验： 　　　　　读一读，体会作者当时人树相融的感受。 　　　　　感受幻境，体会写法。 　　　⑵　第５自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热： 　　　　　朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。 　　　　　体会写法：排比的句式、拟人的手法。 　　　⑶　第６自然段：难点是体验作者是在用心地感受。 　　　　　从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。 　　　⑷　第７自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。 三、学习首尾，体会写法 　　１、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 　　　　作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。 　　２、体会写法： 　　　　文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，? 四、课外延伸，强化体验 　　在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。 　　这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。 五、背诵积累，提升感悟 　　选自己喜欢的句子或段落背下来。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 2.11《陈太丘与友期》教案 上海版 1．积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。 2．认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。 3．初步了解自主、合作、探究这一学习方式。 教学重点 诵读课文，积累文言词语。 一、导入 ???? 有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进取水里。 寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢？ 二、与课文有关的文学常识 1．世说新语：是六朝