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浅谈初中语文教学中态势语的运用 　　摘 要：随着教育教学的不断发展，语文课程标准要求教师在教学的过程中要用好态势语，因为它不仅能够帮助教师表达出课文的思想感情，也能在一定程度上提高课堂的活力，保证教学质量，就初中语文教学中态势语的运用来做一下讨论，讨论一下什么是态势语，态势语在初中语文教学中又是如何运用的，希望能够对初中语文教师的教学有所帮助。 　　关键词：初中语文；态势语；手势；表情 　　一、什么是态势语 　　什么是态势语呢？我认为态势语是人与人之间口语交际的一种辅助手段，主要包括动作、表情、眼神等非语言性的因素。语言不仅应该指的是口头语，也应该包含我们肢体的动作，因为它能够帮助我们在交谈过程中吸引听者的注意力，帮助说话人表达自己所想表达的思想感情，也能够表达出语言所不能表达出的效果。 　　二、教师在教学过程中如何运用态势语 　　（一）对于手势的运用 　　教师在教学过程中手势的运用是很关键的一项，不论是在教授课文的内容时，还是在让学生回答问题的时候，手势都是一项帮助教师丰富语言感情的重要手段。例如，在教学《海燕》时，教师就可以利用手势来抒发情感，有一句是“海鸥在暴风雨来临事前呻吟着，――呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。”教师在进行这一段内容的学习时，可以抱紧自己的双臂，展现给学生一个恐惧的状态，让学生形象地体会暴风雨来临之前其他海鸟的恐惧，从而体现出海燕的勇敢和坚强。再例如，在学习朱自清先生的《背影》时，教师就可以借助多媒体来播放几张关于父亲的背影的图片，一边教学一边用手势指给学生看，这样学生更能融入教学的情境中。教师对于手势的运用还有一个更重要的作用，那就是当学生勇于抒发自己的见解时，教师要对学生进行鼓励，为学生鼓掌。 　　（二）对于表情的运用 　　人的表情是最容易出卖自己的，一个人是悲伤还是喜悦，是欣赏还是嫌弃，都能从自己的表情中表达出来，因此作为一名初中语文教师，我们也需要管理好我们的表情，让它切实地为我们的教学服务。例如，在教学《假如生活欺骗了你》时，教师就可以控制好自己的表情，表现出人在逆境却又向往光明的那种感情，从而让学生更好地体会作者想要表达的情感，同时教师也可以借助这篇课文所创作的时间和地点来让学生进一步体会，在讲述的时候加上自己的表情，更能吸引学生的注意力，让学生体会到创作者所要书写的内容和抒发的感情。同时，教师也要管理好在学生回答问题时表情。课堂上提问的形式是一种不可避免的互动形式之一。有的时候学生会回答不下来老师的问题，这个时候教师就会显得很急躁，脸上也就会出现着急甚至是嫌弃的表情，这对于教学没有任何的帮助，如果教师能够始终微笑着对学生加以引导，那么课堂的效果肯定会好很多，教师和学生的关系也能缓和很多。因此，在语文教学过程中，语文教师可以借助表情的形式来抒发课文中的情感，同时也可以利用表情来对学生进行表扬，为学生创造一个良好的课堂学习环境。 　　（三）对于眼神的运用 　　人们常说：“眼睛是心灵的窗户。”眼睛也是表达体态语言最传神的部位，因此，教师在教学的过程中可以利用我们的眼神与学生进行交流，教师发现哪个学生在上课没有认真听讲的时候，可以对学生进行眼神的示意，提醒他认真听课，一般学生都会对教师的眼神很在意，就不会上课做小动作了，这样的眼神示意既不会耽误其他学生上课，而且有效地对学生进行了警醒。同时，学生可以与教师进行眼神的交流，教师在讲述完教学内容的时候，可以通过观察学生的眼神去了解学生对于知识的掌握程度，同时，如果一个学生的眼神始终停留在一个地方，那么就说明这个学生在走神，没有认真听讲，教师可以进行提醒。在语文教学过程中，不仅是教师要用自己的眼神去打动学生，教师也应该通过观察学生的眼神了解学生的学习状态和效果，从而判断自己下一步应该如何进行。 　　三、教师运用态势语对教学的作用 　　在教学过程中，仅仅用语言是不够的，更需要教师用表情、动作和眼神去对语言进行补充，从而丰富自己的教学内容，为学生创建出有效的教学情境，引导学生进入到课文所表达的感情中去，从而使学生能够有所收获，提高课堂的教学效率；同时运用态势语也能够使我们的课堂氛围更加活跃，使学生爱上学习；再次，运用态势语可以加强教师与学生之间的交流，使教师意识到学生的学习程度，从而确定自己所要教学的进度和内容。因此，运用态势语对于初中语文教学在一定程度上能起到很大的帮助作用的。 　　随着教学的不断进步，教师的态势语在教学中的作用也被引起了重视，但是在当前的形势下，初中语文的教学过程中有很多教师还没有意识到态势语重要，所以不注重教学过程中对自己表情、眼神和手势的运用，致使教学中发生一些不愉快的事情，所以希望我们的教师都能够掌握好自己对于态势语的运用，使我们的教学变得越来越好。 　　参考