2019-2020年六年级语文上册 开国大典教案2 语文S版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 开国大典教案2 语文S版 教学重点： 了解开国大典的盛况，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 教学难点： 品为重点词语，体会思想感情，了解排比的特点及作用。 教学准备： 搜集与“开国大典”有关的资料，如《开国大典》的电影，中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例，供学生阅读或观看。 教学安排： 两课时 第一课时 教学目标： 帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”；理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。 初读课文，了解课文内容及文章的写作顺序。 教学重点： 会写生字, 了解课文内容及文章的写作顺序. 教学难点： 了解课文内容及文章的写作顺序。 教学过程： 一、谈话激情，导入新课。 同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？（学生结合课外收集的相关资料简单交流已有的知识。） 激情引入：在旧中国，人们吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战，不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此，人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949年10月1日是我们新中国的诞生之日。这一天，全世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了隆重的开国大典。（出示课文插图）看到此情此景，你最深刻的感受是什么？（学生自由发言）现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！（板书课题） 老师引导学生解题。（开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。） 二、初读课文，扫清字词障碍，了解课文的主要内容。 学生轻声读课文，标出自然段，注意读准字音，边读边想：课文主要讲了一件什么事？ 认读字词，重点强调“擎、聂、钮、诞”的读音。 交流对课文主要内容的了解。 指名交流，师生评议。 过渡：作者是按着怎样的顺序来记叙这次盛典的呢？ 再读课文，理清文章的写作顺序，给课文分部分。 小组合作读文，纠正字音，边读边思考每个自然段的内容。 小组讨论：文章的写作顺序，并试着给课文分部分。 汇报交流，老师根据学生的发言相机板书。 总结。 课文中描述了多出令人激动的场面，哪个场景给你留下了深刻的印象？作者是怎样描写这个场景的，从中你能感受到什么呢？下节课，我们重点来研究这个问题。 三、学习生字。 交流易错字及难记字。 学生练写，加深记忆。 四、布置作业。 教学反思： 以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。 第二课时 教学目标： 1．通过课文的学习去感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 2．学习场面描写的方法。 3．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 教学重点： 了解开国大典的盛况，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 教学难点： 品为重点词语，体会思想感情，了解排比的特点及作用。 教学过程： 一、复习导入。 复习：作者按着事情的发展顺序分别记叙了大典前、大典中和大典结束后的情景，读后那部分描写给你留下的印象最深刻，能说说你读后的感受吗？ 学生交流初读后的感受。 过渡：作者是怎样描写这个场面的，从中我们能感受到什么呢？ 二、细读课文，学习场面描写的方法，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 1．学生选择自己感受最深的一部分描写默读，边读边划出作者的描写，读所划的部分，想象当时的情景，批注自己读后的体会。 2．按文章的写作顺序进行交流。 第一部分：大典前对会场的描写。 （1）2——3自然段对会场上建筑及布置的描写。引导学生了解建筑物的位置；引导学生了解场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况，作到有点有面，点面结合。 （2）第4自然段对群众队伍的描写：引导学生抓重点句“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”中的重点词“直奔”体会人们那种激动、兴奋的心情。 （3）指导学生有感情地朗读课文的第4自然段。 第二部分：大典中场面的描写：引导学生交流从对毛主席的动作和群众反映的语句中所感受到的；引导学生体会场面描写时要突出重点，写出气氛；层次清楚，有条不紊。 三十万人的目光一齐投向主席台。（引导学生从重点词“一齐”中体会人们的心情。） 五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（引导学生抓住“升起来了”和“站起来了”加以理解。） 他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。 群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。