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浅谈化归思想的教学对策 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）23-0080-02 　　新课程的数学教学进一步提出了渗透数学思想方法的目标要求。化归思想可以看成是“由未知到已知、由难到易、由复杂到简单的转化”。化归思想作为重要的数学思想方法，本文提出了加强化归思维的教学对策。 　　一、化归思想概论 　　辩证唯物主义认为，任何事物内部都包含着矛盾，矛盾双方既对立又统一。一方面，矛盾双方相互依存，在一定条件下存在于一个统一体中；另一方面，矛盾双方相互贯通、相互渗透，在一定条件下可以相互转化。数学习题中的条件与条件、条件与结论之间存在着差异，差异即矛盾。解题过程就是不断有目的地和有效地转化矛盾，最终解决矛盾的过程。 　　所谓“化归”，从字面上看，可理解为转化和归结的意思。数学中把待解决的问题通过转化，归结到一类已经能解决或者比较容易解决的问题中去，最终获得原问题的解答的一种手段和方法。 　　二、化归思想的教学对策 　　1.从建立学生的兴趣出发 　　爱因斯坦说过，“兴趣和爱好是最好的老师。”如果学生有了兴趣，则兴趣会成为学生学习数学的内在动力，促使学生愉快、主动地学习数学；反之，若缺少兴趣，则对学习就味同嚼蜡。 　　常常会听到有学生抱怨数学难学，对数学不感兴趣等等。为什么学生没有兴趣呢？大致上有两个原因：一个是觉得学