2019-2020年六年级语文上册 第5课 詹天佑教学设计 人教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 第5课 詹天佑教学设计 人教版 　　【教学目标】 ? 　　【基础知识积累】学会11个生字。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。 ? 　　【方法与能力】背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句；了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情；体会关键词句在表情达意方面的作用。 ? 　　【情感与思想】有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句； ? 　　【拓展与延伸】 ? 　　【重、难点突破】抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。 ? 　　【教学过程】 ? 　　一、导入新课 ? 　　今天，我们要学习的课文是《詹天佑》，从题目上看，我们知道这是一篇写人的文章。学习写人的文章，我们应该从哪些方面入手呢？要求学生思考、讨论，然后回答。 ? 　　教学提示：写人的文章，一般我们要弄清文章写这个人的什么事，注意抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理及别人对他的评价等体会他是一个什么样的人，并且要体会作者是用什么方法写人的，从中表达了作者什么样的思想感情。写人的文章所表达的感情一般就是对人物精神品质的赞颂和对人物的爱。 ? 　　你们知道课文写了詹天佑的什么事吗？你能够从中体会到詹天佑是一个什么样的人吗？下面我们大家就一起了解——詹天佑 ? 　　二、默读课文，初步了解课文是按什么顺序写的，写了詹天佑的什么事，，从中体会到他是一个什么样的人，作者的写作目的是什么？ ? 　　教学提示：要特别注意第一自然段在全文中的作用，它是课文的中心段，不仅概括了全文的主要内容，还点明了文章的中心。只要抓住第一段，对下面问题的理解也就迎刃而解了。 ? 　　教学参考： ? 　　本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。 ? 　　文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义（注：简单介绍詹天佑的生活时代背景。目的是为了让学生对詹天佑接受任务的重大意义有一定的理解）；然后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。 ? 　　三、学习课文第一自然段 ? 　　齐声朗读，然后思考讨论：你从这一段中知道了些什么？ ? 　　教学提示：要让学生抓住这一自然段的每一句话，抓住句子中的重点词语加以理解。 ? 　　教学参考：知道了詹天佑是一个什么样的人——杰出的爱国工程师（点明中心）；他的伟大事迹——最早成功主持修筑了京张铁路；京张铁路的重大意义——独立、主持、第一条。 ? 　　这段话不仅总括全文，说明了这篇课文是按先概括介绍，具体叙述的方法安排材料的；还点明了中心，是文章的中心段。 ? 　　下面，我们就从“杰出”和“爱国”两个方面去学习课文，看看詹天佑是怎样的“杰出”与“爱国”的。 ? 　　四、学习第二自然段 ? 　　1、指名朗读，思考：这自然段写了什么内容？你从中读懂了些什么内容？或者有哪些地方不明白，可以提出来大家一起研究。 ? 　　教学提示：这是理解詹天佑修筑京张铁路意义的关键所在，所以，一定要抓住重点语句加以理解，必要时可以补充相关的背景资料以加深学生的理解。 ? 　　引导学生从“外国对修筑权的争夺和对清朝政府的要挟”体会这条铁路的重要性；从“自然条件的恶劣和外国报纸对我国的嘲笑”、“清政府的命令引起了全国人民的轰动”两个方面体会詹天佑接受任务的意义重大；从“詹天佑临危受命”表现了詹天佑的爱国。 ? 　　教学参考：这段主要写了詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。 ? 　　2、难点句子理解：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没 ? 　　有出世呢。” ? 　　教学提示：对于这一句的理解，抓住“南口以北”的恶劣环境和“还没有出世”两个地方加以理解，重点是对于“出世”一词的理解是理解这句话的突破口。 ? 　　教学参考： ? 　　①“还没有出世”本意是人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们瞧不起中国工程技术人员，是对中国人的蔑视和嘲笑。在他们眼里，任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。他们的话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分