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浅谈在日常工作中如何培养幼儿的语言能力 　　【摘 要】《纲要》语言是人与人沟通的桥梁，语言是幼儿智力发展的要求之一。良好的语言能力是幼儿受到沟通的快乐。提高自信，激发幼儿探索和学习的兴趣。 　　【关键词】幼儿语言能力；提高；角色游戏；幼儿；发展 　　据研究，0-6岁是宝宝的语言敏感期，最关键期。因此在幼儿期发展幼儿的语言能力特别重要，幼儿园语言教育工作刻不容缓。怎样发展幼儿的语言能力呢？这是我们每个幼儿教师都关注的问题，也是我们幼儿教师必须解决的问题，在我多年的幼教中我有几点拙见。 　　1在角色游戏中发展幼儿的语言能力 　　语言是人与人沟通的桥梁，语言是幼儿智力发展的要求标准之一。良好的语言能力可以使幼儿受到沟通的快乐，提高自信，激发幼儿探索和学习的兴趣，幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起，特别是角色游戏是为幼儿创造了一个使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，幼儿在游戏中学会倾听，运用语言和游戏与伙伴交流沟通，提高表达能力，就拿我们大家都熟悉的语言故事《小猴卖圈》来说吧，这是一个幼儿感兴趣的故事，那我们可以把这个故事创编为角色游戏，首先为孩子们准备游戏所需要的道具，道具为幼儿想说提供了前提，再次对幼儿进行角色的分配，可以选几个大方及语言较好的幼儿当售货员，特别强调对待顾客要有礼貌，接着选几个小朋友分别扮演大象，长颈鹿，小鸡，小兔，小猫，小老虎。并交代游戏的规则：不能说出你要买的东西的名字，只能根据他们的形象特征来形容它。幼儿从买卖东西的活动中跟同伴交流，买卖东西是幼儿特喜欢的游戏，可以交换角色重复进行游戏，幼儿在这个游戏中感受到了快乐，游戏为幼儿创造了一个可以自由说话的空间，通过这样的很多角色游戏，孩子们语言能力会逐渐提高。 　　2在故事教学中发展幼儿的语言能力 　　《幼儿园教育指导纲要（实行）中对语言领域中提出的目标有：乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日常用语，喜欢听故事，看图书，能听懂和能说普通话。由目标我们可以看出在语言中发展幼儿的表达能力尤为重要，要想幼儿的语言能力得到提高，我们需要在故事教学中培养，如何在故事中培养呢，首先我们教师要用生动的语言和生动的图片吸引幼儿的眼球，使他们愿意听故事，吸收大量的书本知识和生活知识，再次帮助幼儿记住有趣的动物对话，怎样做呢？我们可以用我们的身体和生动的语言来增加幼儿的记忆。故事里的对话往往是我们小朋友在生活中常常用到的语言，在幼儿能理解故事的基础上我们可以让孩子们对故事进行角色表演，为幼儿创造说话的空间，幼儿只有在敢说，多说的情况下，语言的能力才会得到提高，在课后的延伸活动中我们还可以让孩子们互相讲讲故事，讲给父母听。 　　3在看图讲述中培养幼儿口语能力 　　看图讲述和故事教学一样，可以发展幼儿的语言表达能力.看图讲述它主要是通过幼儿观察图片内容发挥自己的想象，然后根据故事的发展时间，地点来创编故事情节，在我们的教学中要根据幼儿的想象，通过一定的教学模式来进行创编故事，一般我们是用提问的方式激发幼儿的想象，然后根据在什么时间，什么地点，什么人或动物做了一件什么事情来进行故事讲述，在提问时我们要根据幼儿的想象创编不同的故事情节，拓展幼儿的想象思维，并且在创编的过程中我们要给幼儿创造一个宽松的环境。给幼儿鼓励，让他们可以说，喜欢说。我们还可以利用教室的环创丰富看图讲述的内容，让他们随时都有讲述的内容，幼儿通过不断的讲述非丰富了词汇，锻炼的语言表述能力。 　　4教师做一位忠实的听众，发展幼儿的语言能力 　　也许会有人问“这是为什么”因为在幼儿园，孩子有他们自已的思维方式，对任何事情都充满了好奇，会有许多问题在心中徘徊，当孩子问出他的问题时，作为老师该怎么办？有些老师会说，你还小，你不懂，等你大了再给你讲；有的老师解答了几个问题，可没有想到，还有若干问题等着他的回答，于是会不耐烦的说“哪里这么多的为什么。”其实幼儿虽小，但作为教师的我们如果一贯的批评与纠正，孩子就会对自已产生怀疑，进而不敢表露自已的真实想法，不敢大声的说。相反，如果我们静下心来从孩子的角度去聆听，你会发现，原来我们的孩子有这么丰富的想象力，跟他们一定的鼓励与引导，让他们继续讲下去，在锻炼口才的基础上学会怎样去描述一件事情的发展经过。而且可以诱发他们对知识的渴求，从中学到更多的知识。做忠实的听众，不能只听不说，在认真听取的基础上，还要努力创造愉快的交流气氛解答孩子们的疑问，不断地提出问题，引起孩子的注意，久而久之教师在与孩子们的沟通中，提高了他们的语言表达能力，让我们俯下身子来听取孩子们的心声，做他们最忠实的听众。 　　综上所说幼儿语言的发展是多渠道，多方法的，《新纲要》指出幼儿良好的语言发展需要我们教师做个有心之人，平时让幼儿多看、多想、多说，让他们有可